天津市武清区杨村第五中学2018年七年级语文上册（人教版）导学案：第11课.docVIP

?11《春》导学案 讲学目标： 知识与能力： 1、流畅地有感情地朗读课文，感知江南春天的美。 2、学会细致观察景物，抓住景物特征描写景物的方法。（重点） 3、揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累。（难点） 过程与方法：反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。将作者用文字描绘出来的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。 情感态度、价值观：领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。一、学案·预习导学 学习过程： 1、借助工具书，给加点的字注音；有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。 酝酿（　　）（ ）　抖擞（　　）（ ）　嘹（　　）亮　应和（　　）　 烘（　　）托 眨（　　）眼　清脆（　　）　黄晕（　　） 蓑衣（） 涨起来（）宛转（） 戴着斗笠（） 薄烟（）呼朋引伴卖弄花枝招展自读课文，完成下列问题。说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？ 请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。图： 图： 　　 图： 　　 图： 图：请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。 ________________________ 句，使用了____的修辞手法【通过____（感官）】写出了____的__________特征，尤其是_____词，从_____角度写出了________，从而表现了作者______________的感情。（注：可根据具体情况对所填内容增删）、《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。、根据例句仿写句子。例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。　 秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　 。　　　秋天像　　　　　　　　 　　　　　　　　　 。、根据对本文语言的，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，写出一段0字以上的文字。 目 ： 100 200 预设展示内容提示： 读（1）东风送春（盼春）——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快； 读（2）春回大地——总括轮廓。?春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。总提一笔，然后通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红 （主旋律：舒缓欢乐） 读（3）春草报春（春草图）——着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 ?读（4）春花争春(春花图)?——着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。 读