山东省淄博市临淄区第八中学2018年七年级语文上册《第25课 桃花源记》教案1 鲁教版五四制.docVIP

桃花源记 教学目标 1、知识目标： 掌握一些词语古今词义的区别。 2、技能目标： 学会根据语境理解词语。 3、情感态度价值观目标： 切身体验桃花源的自然美、风俗美。 教学重 点 掌握一些词语古今词义的区别。 教学难 点 学会根据语境理解词语。 学情分 析 学生已掌握学习文言文的方法，重视对注释的识记。 教学准 备 课件 教学过程： 集体备课 个人备课 一、课前检测：5分钟 二、用自己喜欢的读书方式读课文，为创造性复述作准备8分钟 可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来，，根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节，使故事情节更加丰腴。 三、分步品味课文1．想像桃源之“美”。 （1）指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。（2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的　　　　　　美，你看　　　　　　”的句式给大家描绘一番。 学生争相回答，用优美的语言描述自己的美好遐想。明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子…… 这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起…… 这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐…… 这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉…… 这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。2．理解桃源之“乐”。提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？学生明确：男女、老幼、渔人 提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 教师以记者采访的形式跟学生交流，学生以文中人物的身份设身处地地感受桃源生活之乐。学生明确：（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。 （3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。 （4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。 （5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。 学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。 评读桃源之“奇”。 提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“　　　　　 奇，那是因为　　　　　 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。明确：景奇、人奇、踪奇。 （1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。 （3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。 神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境感受桃花源的美丽 ? 桃花源美在何处? ??桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。 ?桃花源美在环境幽雅,风景优美 ??? 感受桃花源的神秘 ??? 桃花源神秘在何处? ??? 桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。 ??? 山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。 ??? 结局神秘:不复得路,探访未果。 ??感受桃花源幸福 ??? 桃花源的幸福表现在何处? ??? 发垂髻:怡然自乐(和平安定、丰衣足食 ??? 男女:往来种作(没有战乱,安居乐业) ??? 渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出洒食(民主平等,民风淳朴)芳草鲜美　? 古义：鲜艳美丽?　? 今义：（味道）新鲜? 阡陌交通?　 古义：交错相通?今义：交通运输? 率妻子邑人来此绝境　妻子? 古义：妻子儿女?　? 今义：指男方的配偶，老婆? 说如此??古义：像这样　?　?　?今义:这样世外桃源　　　落英缤纷　　　　鸡犬相闻　　　　怡然自乐　黄发垂髫豁然开朗　　无人问津用现代汉语翻译文中画横线的句子。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。黄发垂髫，并怡然自乐。?????????????????????????????????????????????????