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2012七年级语文期末质量分析
2011—2012学年第二学期七年级语文
统考试卷质量分析
晏明中学 黄勇
本学期龙井乡统考统评工作已经结束，为了进一步明白试题的导向功能，总结教学中的得失，明确今后教学的改革和努力方向，特作如下分析。
一、试卷质量分析
本试卷分为三个大题，（一）积累与运用（34分）。（二）阅读理解（36分）。包括：小说《社戏》选段阅读、记叙文《为爱挺直》阅读、古文《伤仲永》与《孙权劝学》阅读。（三）写作（50分）。属于给话题材料，并以“让心灵绚烂的花朵”为话题作文。本试题题型合理，含盖知识较全面，难易中上而适度，比较合理地考察七年级一年来的所学知识点和语言的的阅读运用能力，写作表达能力。
二、试题得失分情况。
一大题语文积累与运用，得分率55%，有少数满分，最低分1分，主要失分题在：成语运用，语病的判断，人物描写方法判断，文学常识判断。二大题阅读理解，得分率为62%。主要失分在：现代文的阅读普遍得分较低，而古文阅读相对较好。三大题写作得分率67%，重点失分在书写、结构、立意等几个方面。多数学生的作文得分在35以上，得分情况较好。
三、成绩反馈的问题。
1、基础知识不够牢固。
主要表现在语言的常握，成语的掌握，描写方法判断，语病和文学常识的掌握不牢固。
2、学生运用能力还较弱。
学生运用能力较弱，表现在：课外阅读面小，对重点词语及句子的理解和表情达意的作用较差，以及感悟生活的能力较差。
3、写作能力也还有待提高。
学生作文反映出，文章的中心不突出，结构不紧密，不规范，语病突出，错别字突出，书写不规范等。
四、今后教学改进措施。
1、重视基础知识的教学。
尽管中学识字教学已经不是重点，但切不可忽视，应该在小学教学的基础上，进一步巩固提高识字识词教学及字、词、句的积累与运用。
2、突出语言教学的阅读理解运用能力的提高。
语言的实际运用包括，内容的概括，佳句的积累，表情达意的理解，人物性格分析、重点句子的理解等，今后要加强训练和培养。
3、进一步搞好课外阅读，发挥各篇的仿写训练，提高作文的写作能力。
作文教学应遵循，阅读有多种收获，激发学生文泛阅读的趣识，提高学生识字量，表达的能力，理解的能力，同时发挥阅读的育人感化功能。但作文教学又有其自身的规律，必须重视范文，特别是教材范文的挖掘，分析其写作特色，让学生潜移默化，在仿写中，实践各种文体的写作技能技巧。
总之，在今后的语文教学中，必须要重视基础教学，更要突出阅读能力的训练教学，加强学生的阅读与写作实践能力教学，才能全面提高语文教学的质量。
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