廉颇蔺相如列传教案1.docVIP

《廉颇蔺相如列传》课堂实录 教学设计：一个文本作为一个系统，它具有多向度、多层次的特性，所以理解一个文本，也就具有多种可能。在具体的讲解中，寻找一个合适的向度，选取一个合适的切入点，是非常重要的。讲解《廉颇蔺相如列传》，我选取从“对比”这一表现手法上切入，因为它既是该文本最突出的特点，又能将文本主要的内容，如情节发展、人物性格贯通起来。 教学实现： 师：《廉颇蔺相如列传》的第一自然段介绍廉颇，看看主要介绍了什么内容。 生：功劳、地位、声望。 师：具体一点。 生：功劳是破齐，地位是上卿，声望是闻于诸侯。 师：特点是？ 生：功劳大，地位高，声望响。 师：第二段介绍蔺相如，看看介绍了什么？ 生：地位。 师：要注意突出了蔺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令缪贤的舍人。他的地位？ 生：特别低。 师：显然，作者在前两段中使用了对比的手法。我的问题是，《廉颇蔺相如列传》的主角是蔺相如，可是文章的第一段先写廉颇，这里有什么玄机。 生：使用对比手法，突出廉蔺地位的差异，为后文负荆请罪的情节发展作铺垫。 师：第三自然段的主要内容是什么？ 生：秦王讨璧，赵王无奈。 师：作者在描述中突出了什么？ 生：赵王及大臣们左右为难，一筹莫展。 师：写这个和蔺相如有什么关系？ 生：为蔺相如出场做准备。 师：注意，许多高明的文学作品中，主要人物的出场者不是随便的。我想到了《红楼梦》中贾宝玉的出场，正式出场之前做了两次预演：一是冷子兴演说荣中府，一是林黛玉和王夫人的讨论。贾宝玉正式出场，作者也没有使之一览无余，而是先让黛玉听到脚步声，然后惊鸿一瞥地露一面，去换衣服。换完了衣服回来，才给黛玉仔细观察宝玉的机会。可以说是再三再四地铺垫。现在我们看课文就会发现，情节预备做了，蔺相如仍然没有出场，作者还在铺垫。他让缪贤给大家讲了个故事。看看在这个故事中，作者突出了什么内容。 生：缪贤的笨蛋和相如的聪明。师：其中有对比吗？ 生：有。缪贤只看到“燕王私握臣手”以及“原结友”的表象，而相如能够分析燕王这样说的原因。在对比中，将相如的聪明表现得淋漓尽致。 师：除了对原因的认识，对比还表现在解决问题的方法，以及最后的结果。试想一想，如果缪贤投奔燕王是什么结局？ 生：自投罗网，且自绝后路。 师：“肉袒伏斧质请罪”的结果是什么？ 生：缪贤仍然做着宦者令就说明了一切。 师：缪贤和蔺相如不同的处理，包含着对事理的认识，解决问题的思路，以及结果的对比。这就充分表明蔺相如确实高人一等。一高在智，能够一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（请罪），而且最后的结果是生。这些描写已经为我们预设了一个智能又全的蔺相如。我们现在要看的是，直接出场的蔺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表现的，注意内容上的对比。 生：第一处对比 ，蔺相如出场后，问题是一样的，然而态度不一样了：赵王与廉颇诸大臣是一筹莫展，蔺相如却决断明了，一个字：予！ 师：为什么蔺相如没有犹豫？ 生：因为蔺相如把握住了一个“秦强而赵弱”的现实，以及取舍的标准“曲直”。说明他看问题更深刻，更能把握住关键，政治头脑敏锐。 师：还有其他对比吗？ 生：没有了。 师：对于蔺相如的自荐，有没有什么看法。 生：这和前边“求人可使报秦者，未得”构成了对比。蔺相如的毛遂自荐，表现了他的自信。 师：蔺相如的自信，除了通过毛遂自荐表现外，还要注意一点：他主动提出了较高的标准。好了，蔺相如现在出发了。闲言少叙，他和秦王在秦廷立即展开了斗争。注意作者特意点明了“在章台”这个地点，谁来解释一下作者为什么要特别交待秦王见相如的地点。 生：为后文相如说“大王见臣别观”埋下伏笔。 师：好。我们现在看看在“廷斗秦王”这个环节上，作者在哪些细节上使用了对比手法。 生：1，秦王和相如的处事态度：秦王得璧是轻狂不己——“得璧，传之示美人及左右，左右皆呼万岁”，得意忘形；相如则是冷静沉着——“相如视秦王无意偿赵城”，不动声色将璧取回。2，秦王得璧与失璧前后的态度变化：前是轻狂，后是惊慌。3，相如取璧前后的神态变化：取前不动声色，取后怒发冲冠。4，蔺相如的叙述中所体现的赵之群臣和相如对秦的评价和信息程度也是一个对比。 师：分析得比较全了。我读“廷斗秦王”这一情节常常想到重庆谈判时共产党的策略：有理，有利，有节。谁结合课文，分析一下有理、有利、有节对应的内容。 生：有理，是秦王得璧轻狂，确实没有表现出诚心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，让秦王投鼠忌器。有节，使用缓兵之计，给秦王留下了和平解决的机会。 师：文中说，“相如度秦王特以诈佯为赵城，实不可得”，秦王有什么表现吗？ 生：秦王辞谢是在被相如逼迫的情况下做出的，不真诚。还有就是“召有司案图，指从此以往十五都予赵”，这些行为表明秦王根本没有诚心，赵国的璧都送来了，他的“十五都”还没有指定，至此才临时指定。一“指”字，也说明了他的随意性。 师