描述运动的基本概念教案1.docVIP

第一讲、描述运动的基本概念 主备教师：曾宪华 一、内容及其解析 本节课要学的内容质点、参考系和坐标系指的是：物理学中，在某些情况下，我们忽略物体的大小和形状，突出“物体具有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称为质点；要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，这种用来做参考的物体称为参考系；为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。其核心就是要质点模型，建立参考系和坐标系。理解它关键就是要突出研究对象的主要方面，忽略次要因素。学生在初中阶段已经学习过参照物，本节课的内容参考系就是在此基础上的发展。由于它是物理必修1第一章第一节的内容，所以在本学科有重要的地位，并有基础性的作用，是第一章运动的描述的基本内容。教学的重点是要学生知道怎样建立质点模型，怎样建立参考系和坐标系来描述运动，解决重点的关键是建立理想化物理模型，突出研究对象的主要方面，忽略次要因素。 二、目标及其解析 1、目标定位： （1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 （3）知道位移与路程的区别和联系。 （4）知道矢量与标量的概念及区别。 2、目标解析： （1）理解质点的概念就是指让学生通过对质点的认识了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用；知道质点是一种科学的抽象就是指让学生初步掌握在哪些情况下可以把物体看做质点。 （2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系，就是指让学生通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的事例中体验运动描述的相对性。 （3）知道时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量的含义和区别就是指通过对实例的讨论，区别时间间隔和时刻。通过生活中的时间、路程与物理学习中的时间间隔、时刻、位移等概念的比较，体会科学概念的重要性，提高学生的学习兴趣。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是质点概念的理解，产生这一问题的原因是质点是一种科学抽象。要解决这一问题，就要建立质点模型，其中关键是在研究物理对象是要突出研究对象的主要方面，忽略次要因素。 四、教学支持条件分析 五、教学过程设计 一、物体和质点 (1)质点的定义：____________________________ (２)质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。 （3）关于质点简化的条件性 １。是不是只有很小的物体才能看作质点？ ２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ ３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 二、参考系 １。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ２．月亮在莲花般的云朵里穿行 ３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河 在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。 三、坐标系 怎样确定物体的位置? （1）量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 （2）建立坐标系的三要素是原点、正方向和单位长度。 四、时刻和时间间隔 1．时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔。 2．在学校实验室里常用停表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。 例1 下图1—2—1给出了时间轴，请你说出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末， 第n秒的意义． 变式练习 学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( ) A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻 B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间 C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟 D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间 五、路程和位移 路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没 有方向，是标量。 2．位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示，位移的大小等于质点始末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初末位置，与运动路径无关。 3. 位移和路程的区别： 4．一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。 【例二】中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒．一位球员击球后，由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒．他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？ 例1 (用课件展示中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路．