相似三角形性质教案7.docVIP

授课日期 课型 新授课 授课教师 贾金利 教学课题 总课时： 5 第5课时 教 学 目 标 教学重点 灵活运用三角形相似的判定定理解决有关问题． 教学难点 灵活运用三角形相似的判定定理解决有关问题． 教学方法 合作探究 启发引导 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 一、复习三角形相似的判定方法 　　教师提问，引导学生思考： 　　判定两个三角形相似有哪些方法？在运用每种方法时，应注意些什么问题？ 　　二、应用举例，变式练习 　　()例1 已知：在△ABC中，P是边AB上一点，连结CP． 　　(1)ACP满足什么条件时，△ACP∽△ABC？ 　　(2)AC：AP满足什么条件时，△ACP∽△ABC？ 　　分析： 　　　　(板书)例2已知：如图27，在△ABC中， AB＝ AC， D，E分别是AB和AB延长线上的点，∠2=∠3．求证：AB是AD和AE的比例中项． 分析：此题适合用分析法探求解题方向．欲证AB2＝AD·AE，因为 AB，AD，AE在一条直线上，而且无法用三角形一边的平行线的性质，因此需将其中一条线段代换到其它位置．而由AB＝AC，只需 例5 已知：如图30，在△ABC中，∠CAB＝2∠ABC． 　　BC2＝AC2＋AC·AB. 　　分析： 　　(1)AC2＋ AC·AB＝AC(AC＋AB)，从而将问题转化为证明BC2＝ AC(AC＋AB)． 　　(2)AC＋ AB，结合图形，在CA的延长线上截取AD＝AB，则DC＝AC＋AB，将问题转化为证明BC2＝AC·DC． (3)可以发现这是一个含有公共边(BC)、公共角(∠C)的基本图形，因此找到解题方法：证明△BCA与△DCB的另一对对应角相等，从而证出△BCA∽△DCB，得到答案． 三、师生共同小结 　　1　　2 　　34、例5，注意学习这些类型的题目的典型解题方法． 　　4ACP∽△ABC已经具备的条件 定理可选用“两角对应相等”或“∠A的两条夹边对应成比例及夹角相等”来判定 ACP∽△ABC，即 ∠ACP＝∠B， 或AC：AP＝AB：AC条件都可以． 学生讨论完成 证明AC2＝AD·AE．它们分别在△ACD与△AEC中，有一个公共角∠A=∠A，因此，结合已知，需找另一对相等的对应角， 由题意找∠1＝∠E，或∠ADC=∠ACE即可． 学生口述完成解题过程 教给学生从结论分析使它成立的条件的方法——分析法． 总结出结论 让学生说出相似的已知条件复习 增加学生合作精神 理解定理怎么进行应用 练习口头表达能力 5分钟 8分钟 8分钟 8分钟 8分钟 6分钟 板 书 设 计 相似三角形的判定 一、.例1：例2 二、课堂练习 三、课时小结 四、课后作业 课 后 反 思 学生掌握此方法比较快，但是对本定理的证明理解还不是很好，应找些相关练习多强调。利用代换——换比、换积、换线段及构造法解决问题．