教师专业发展的思考 课件.pptVIP

（６）、突破“职业倦怠” 1）做研究型教师 　没有新意,重复劳动最易产生“职业倦怠” “如果想使教育给老师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之路。” 树立“研”的意识 “教而不研则浅” 教而不研，只能站在教育的表面、外围看教育，是感性的、浅层次的。只有通过不断研究、探索，去寻找规律、本质。一旦掌握规律，就会有“会当凌绝顶，一览众山小” 2）围绕教育教学中的问题研究 “研究的内容要来自于教学一线的案例” (案例：公路中间的那条线) 教学中的问题： 什么是一堂好课？ 多媒体教学的利与弊？ “基本功+特点”在课堂教学中的作用 课堂教学中学生主体作用的发挥? 自主： 不是教师跟着学生走 合作： 应注意形式和效果的统一 -------- 3）发展三个力 发展思考力： “思是万力之源” “思想的矮子，行动的巨人”比“思想的巨人，行动的矮子”更可怕 强化行动力 “一语不能践，万卷徒空虚” 孔子说：“所有君子的力量都是行动的力量，而不是语言的力量” 提升教师的课程统整能力 Practice by doing 75% Discussion Group 50% 学习所得平均保持率 从讲授中获得5% 应用行为科学 国家培训实验室 亚历山大 从阅读中获得10% 从视觉中获得20% 从演示中获得30% 从小组讨论中获得50% 从实践活动中获得75% 从教别人中获得90% Teach Others 90% 学习结果与教学行为 提高写作力 写作能力是学习能力、思考能力成果显现的关键。 用文字记录实践反思，传播教育经验和理念，分享教育智慧。这是每位教师专业发展必须迈过的一道坎。 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 对 教 师 发 展 的 思 考 一、为什么要发展？ 新时期教师的“三本护照”： 学　　　　　历——第一本护照 专　业　技　能——第二本护照 创造力、适应力——第三本护照 重点内容： 提升教师的专业能力和创造力 二、发展突破点在哪里？ （一）对一些问题的思考: 案例1、“你应该先救谁?” 问题的解答: 忽略了人思维的正常规律 结论:遵循规律是办好一切事情的前提 案例2：1907年魁北克大桥坍塌 案例3、教师间的差异： （1）、两新教师刚进学校时，几乎差别不大，但若干年后却截然不同？ （2）、就悟性而言，教师之间相差不大，但教学效果却大相经庭？ 原因归结： 两教师专业发展的态度不同。 在日复一日的重复劳动中，对规律寻找和把握的不同。 毛泽东：“战争的规律----这是任何指导战争的人不能不研究的问题 ；------” 引深： “教育的规律，是任何从事教育的人不能不研究的问题” “教师专业发展的规律，是任何要求发展的教师不能不研究的问题” 　突破点：找出教师专业发展的规律、策略与手段 （二）、教师专业成长的过程分析和规律认识 　　　　教师的成长是慢成长。 在职教师专业发展可以分成三个阶段： 初级 中级 高级 角色适应 经验积累 专业成熟 （稳定） （稳定） 新教师 合格教师 教学能手 学科专家 胜任教学 原创教学 发展教学 （一级） （高级） （特级） 初级阶段教师处在角色适应期，由于 生存压力，发展动机不是主要问题，关键 要有好的教师和校风带他们入轨。 中级阶段教师处在经验累积期，主要 问题是职业怠倦（动力不足）与高原现象（能力不够），容易躺在现有经验上，找 不到发展方向，缺乏进取心。 高级阶段的教师处在专业成熟期，能 否从经验积累到专业研究是关键。主要问 题是走不进学科教学研究之门，找不到专 业发展之路。 　　“职业怠倦”与“高原现象”是教师发展过程中必然会遇到的“两道坎” 　 三、怎样发展? 教师自身发展的内容和策略 　国家和学校对教师的发展固然重要，但关键还在于教师自己 　“改变自己并没有那么难。方法固然重要,但关键是信心,专业发展需要自信力 ” 清华大学 的 校