11、画杨桃 上课.ppt

我能理解课文内容 自由学习课文第一自然段，从中我体会到了 。 听到同学们的回答，老师的神情有什么变化？为什么会有这样的变化？ 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。 PowerClickAnswer0/AnswerOption3/OptionPoint1/Point/PowerClick 这两个杨桃有什么不同? 1.认真读完课文，掌握生字词。 2.初步理解课文内容。 　　 初读课文，我要做到 嘱 审 肃 晌 悦 诲 (叮嘱) (zhǔ) (huì) (yuè) (sù) (shǎng) (shěn) (愉悦) (严肃) (教诲) (半晌) (审视) 我会读 我会写 叮 嘱 排 靠 悦 熟 悉 诲 幅 审 肃 晌 肃 聿部 yu ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边 “肃”哪个笔顺是正确的，请选择： 　近义词：审视—　 　 半晌—　　 教诲—　　 　反义词：和颜悦色—　　 熟悉— 我会辨 审察 半天 教导 疾言厉色 陌生 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 我会认 你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。 小组分角色朗读2-18节，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的，“我”为什么会把杨桃画成五角星？ 2、看到“我的画”，同学们是怎样评价的？ 3、看到同学们的反映，老师是怎么做的？神态有何变化？ “我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。 1、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 （“我”的实事求是。） (1)、我的座位在前排靠边的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 　 (3)、父亲叮嘱我看见一件东西是什么样就画成什么样，不能想当然画走了样。 2、看到“我”画的杨桃，同学们的态度怎样？ ……有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” “不像！” “像五角星！” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 3、看到“我”的画，老师是怎么做的？ “审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。 “老师”的态度变得怎样了？ 为什么要变呢？ （严肃起来。） （发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。） 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。 没坐到“我”的位置时看杨桃 师：“杨桃是这个样子吗？” 生：“倒不如说是五角星吧！” 师：“这幅画画的像不像？” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!” 师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 生：“好——笑！” 坐到“我”的位置时看杨桃 师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？