s版语文下册第六单元教案.doc

单元备课记录表 时 间 2015年 6月3日 地 点 教师办公室 年 级 五年级 科 目 语文 主 持 人 记录人 主备人 缺席人 无 参加人员 备课单元 第六单元 名著之旅 备 课 内 容 1、本单元的知识点： 1、随课文识字24个，会写生字32个。 2、读懂课文内容，认识人物的性格特点，弄清事情的前因后果，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文。 4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。 5、引导学生课外阅读，加深对课文内容的理解。 2、本单元需要完成的实验或重大活动： 3、本单元应渗透的思想方法： 思想：增强学生的问题意识，培养好问、多问、深问的思维品质。 方法：抓住人物的肖像、语言、动作、心理去刻画人物的方法。 4、本单元的教学策略： 在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，并深入领悟小说所反映的有关社会现实问题。 S版语文五年级第六单元课堂教学设计 课 题 26、少年闰土 课时 2课时 备课人 教学目标 1、通过学生预习本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写，使学生认识生字5个，会写生字10个。 2、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。 4、引导学生从读中写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。 教学重点 了解学生认识闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学难点 引导学生运用本文抓人物特点的写法进行仿写。 教学准备 收集资料、多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 一、交流资料，激起阅读期待。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，自学生字词。 2、汇报自学成果。 3、识记生字词。 4、默读课文，思考：读了课文，你们知道闰土和我是什么关系？课文主要写了什么事情？ 三、抓住外貌，初步感知人物特点。 1、浏览课文，用波浪线画出描写闰土外貌的句子。 2、指名反馈。 （1）闰土给你留下什么样的印象？ （2）你们是从哪些词语中感受到闰土的这些特点？ （3）想想文中用哪个关键词语把景、物、人有机地联系起来，构成一幅生动的图画？ （4）作者是抓住什么把一个健康、可爱、羞涩的农村少年形象刻画出来的？ 3、指导朗读，背诵第一自然段。 （1）指导学生边读边想象闰土在月下看瓜刺猹情景。 （2）按照由景到人的顺序，背诵第一自然段。 四、拓展练习“猜一猜，这是谁”。 （1）请同学们仿照第一自然段的句子，抓住人物的特点写一些自己身边的小伙伴。 （2）学生仿写，教师巡视指导。 （3）赏析优秀片段，学生根据其描写猜一猜，这是谁。 五、总结，布置作业。 教 学 过 程 第二课时 一、复习，导入新课。 通过上节课的学习，你对闰土有哪些了解？ 二、选点品读，感悟人物特点。 1、快速默读6——16自然段，想想这部分具体写了哪几件事？ 2、指名反馈。 3、教师引导，用小标题概括这几件事。 雪天捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 4、这四件事中，你最感兴趣的是哪一件？为什么？ 三、交流“雪天捕鸟”。 1、这一段中，你最感兴趣的是什么？为什么感兴趣？你从中体会到什么？ 2、“扫”“支”“撒”“拉”这些描写捕鸟过程中动作的词语，好在哪里？ 3有感情地朗读这一段。 四、交流“看瓜刺猹”。 1、这件事给我留下深刻的印象，以至三十年过后，“我”回忆闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅图画。这是为什么？ 2、用自己的话绘声绘色地讲讲这个惊险的故事。 3、说说从“看瓜刺猹”的故事中你体会到了什么？ 4、作者对闰土外貌、语言、行动的描写有什么好处？ 五、交流“夏日拾贝”“ 潮汛看鱼”。 1、你读明白了什么？还有什么不明白？ 2、谈谈对“鬼见怕”“跳鱼”的好奇、疑惑与猜想，有不同意见怎样解决？ 3、你从这一段中体会到了什么？ 4、闰土的心中仅仅只有这四件稀奇的事吗？从文章哪些地方看出来？ （1）联系课文说说这无穷无尽的稀奇的事指的是什么事？ （2）闰土那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ （3）“他们和我都一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话是什么意思？ 5、指导朗读课文。 六、感受“我”和闰土之间的深厚感情。 1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜闰土要回家了，这时，“我”和闰土的