五年级科学《我们的小缆车》说课课件.pptVIP

教科版科学五年级上册第四单元第一课 我们的小缆车 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 四、教学重难点 五、说教法 《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。在教学中始终把学生置于主体地位。保证学生有充足的实验观察时间，有充分的提问思考时间，有充 分的共享交流时间，让学生真正参与到整个教学过程中。 针对教学目标，新课程理念及学生的认知规律，在教法上，我主要采用自主探究法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小和小车运动的关系。教给学生观察、实验、 分析、概括、总结的能力，达到自主发展学生的科学探究能力，自我构建科学概念的教学目标。 六、说学法 为顺利完成教学任务，抓住重点，突破难点，我将从五年级学生的实际出发，引导学生采用质疑问题，探求新知，观察实验，小组合作，集体研讨等学习方法习得知识，培养能力、发展兴趣。 七、教学准备 八、教学过程 从学生熟悉的玩具车入手，激发学生原有的生活经验，将活跃课堂气氛，看看图片中的各种车又是靠什么运动的。在学生回答 的基础上，我再进行补充，重点分析缆车，从而引出本课课题——《我们的小缆车》并板书 先让学生按照图组装小车，之后由小组之间玩一玩小车，让学生在教师的引导下，自己在玩的过程中，自主发现其中的问题，再通过全班的讨论，对重力的概念形成一定的认识。 思考： ① 细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？ ② 细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离有关吗？ ③ 拉小车的绳子多长比较合适？ ④ 铁垫圈起了什么作用？ * 教材分析 学情分析 教学重难点 教学目标 教学准备 教学过程 教法学法 学情 分析 教学 重难点 教学 目标 教学 准备 教学 过程 教材 分析 本节课是义务教育课程标准实验教课书 《科学》 五年级上册 “运动和力” 单元中的一课。 这是一节实验探究课，教材主要安排了两个活动：一、安装一个小缆车，通过小 车的安装与试着运动，使学生感受到铁垫圈对绳子有一个向下的力，从而引出重力的概念， 二、拉力大小与小车的运动，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大，小车运动越快的科学概念。通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力，思维能力及探究精神得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。 本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们 自己的感性经验。他们认为，有的物体是静止的，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动 手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。 学情 分析 教学 重难点 教学 目标 教学 准备 教学 过程 教材 分析 知识目标：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系； 能力目标：指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，培养动手能力；能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划； 情感目标：培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度；促进探究过程中的相互交流相互合作精神。 教学 过程 学情 分析 教学 重难点 教学 目标 教学 准备 教材 分析 重点： 1、理解重力的概念 2、探究发现拉力与小缆车运动的关系 学情 分析 教学 重难点 教学 目标 教学 准备 教学 过程 教材 分析 解决方法： 让学生自己动手演示，发现问题，交流解决问题，实验操作前，学生明确实验要求，个别指导时要及时准确，适当的进行集体引导，让学生在老师的引导自主探究学习。 难 点：制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划 解决方法：引导学生理解如何设计对比实验，在不断交流讨论中，尝试控制实验中的条件，提高和完善研究计划，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动，让学生用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，促进学生的自主发挥。 分组： 实验用的小车2辆、细线2根、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。 学情 分析 教学 重难点 教学 目标 教学 准备 教学 过程 教材 分析 学情 分析 教学 重难点 教学 目标