沁园春 长沙的导的学案.docVIP

《沁园春 长沙》导学案（第一课时） 编写人：胡翠凤 【学习目的】 1．初步了解词的一些体裁知识。 2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3．把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 【重点难点】 1、如何通过分析诗歌意象把握诗歌情感 2、了解写景诗歌鉴赏要关注的一些内容 【学习方法】:朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 1.走近作者 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中华人民共和国的主要缔造者。一生著述很多。在文学方面，他善用 的形式写现代人的风貌。诗词特点是 、 ，表现了一个伟大革命家的情怀。 2.写作背景 长沙》写于1925年。这一时期革命运动正蓬勃发展，震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛异常，势如破竹。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农民运动，随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行了激烈的争夺，国民党右派势力想篡夺领导权，在党内，陈独秀又提出革命必须由资产阶级领导的主张。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会主义者进行了针锋相对的斗争。1923年4月，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广州创办全国农民运动讲习所。1925年又回到湖南，他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 3. 关于词的一般知识 词最初名为 或 ，用于配乐。大约产生于初唐至盛唐，流行于中唐，是一种新诗体，所以又有人称之为“ ”。词即歌词（辞），与乐府辞的“辞”是一个字，后来逐渐与音乐分离，成为一种新的文学样式。词最显著的特点是绝大多数词的句子长短不齐，故又被称为“ ” ，如我们曾经接触过的《稼轩长短句》。词分上阙、下阙或上片、下片，也有不分阙的词，按照字数的多少可分为 、 、 ，按照段落的多少可分为 、 、 、 。词的一段称为一阙或一片。 词牌是词的格式的名称。词牌不同，词的段数、每段的句数、每句的字数均是不同，而且各句的句式、用韵的位置以及字的平仄等声律方面都有不同的格式或规格。由于不同的词牌的格式不同，所以写词又称为 。有时可以根据词的格式或字数的不同，判断词牌的名称。 沁园，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺。后人作诗吟咏其事，《沁园春》由此得名。 4.意象 意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的‘意“是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 ”这首诗中“千山”“鸟”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“ 寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。 【课前预习】 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。 2.为下列加点的字注音 舸（ ） 寥廓（ ） 怅（ ） 遒（ ） 遏（ ） 3.写出下列词语的义项 （1）百舸： （2）寥廓： （3）峥嵘： （4）挥斥： （5）方遒： （6）激扬： （7）粪土： （8）遏： 4、背诵全文 【课堂探究】 一、整体感知 1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。 2、《沁园春 长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字。（从词中找出） 3、竟读，由各组派代表进行诵读，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定 “诵读明星”。 诵读明星： 评选理由： 二、品读上阙,探究下列问题。（分组讨论） (一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？ (二) 这些意象按照什么顺序来描绘的？ (三)试概括上阙描绘的景物的特点？ (四)从这幅湘江秋景图里