英语美文欣赏校本课程纲要.doc

校本课程纲要 学校名称 石岛实验中学 教师 课程名称 初四《英语美文欣赏》 适用年级 初四年级 10 课程类型 人文素养 课程简介 （200字内） 1）初中英语教材（现在学生用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套很理想的教材，但对于优秀生群体来说，内容还显得不足，学生学力有余。英语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们生活的变化、时代的进步而不断发展，如果不能充分地利用这种时代英语资源，充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。 2）新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材和开发教材的能力。 3）“英语美文欣赏”课程是国家课程的校本化，旨在根据学生英语学习水平的实际情况补充适量、相当的阅读素材，弥补英语教材的不足，扩大学生的阅读量和阅读视野，丰富学生的词汇，使得学生更广泛地了解英语国家的文化，在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。 背景分析 （500字内） 中学英语教学的目的是培养学生的综合语言运用(听、说、读、写)能力。课标明确规定，中学英语教学目的是要对学生进行视、听、说、读、写的能力训练。 听、说、读、写是统一的整体，正确认识它们的关系必有助于自己的教学工作。它们是相辅相成，互相促进的。听和读是领会、吸收的过程，说和写是表达和复习的过程，领会和吸收是基础，表达和运用是提高。 读和写也是紧密相连的。读是写的基础，写是读的提高；读为写提供语言内容和典范，真是“读书破万卷，下笔如有神”。写又能促进学生对词形的辨认和运用，从而有利于提高阅读速度，丰富写作经验，也有助于阅读中的理解、欣赏和吸收，理会有助提高阅读能力。所以，读和写也要一起抓，既加强读，又不能忽视写。听说属于口语，读写属于书面语。书面语是在口语的基础上发展起来的，学习口语有利于学习书面语，学习书面语也有助于提高口语。在初中阶段尤为重要。因此，我们应正确处理好听、说、读、写的关系，既看到它们的联系，又各自独立，各种能力的形成都有自己的特殊过程。 课程目标 知识目标： 1、通过英语美文的欣赏，了解文章主旨。 2、通过对作品词汇篇章的分析，学生也可领略到英语的独特魅力，提高学生英文词汇量和阅读能力，积累英语语言知识，有利于对英语学习兴趣的培养。 能力目标： 1、扩大学生的阅读量，以丰富知识、开阔视野为主要目的，帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。 2、培养学生良好的阅读习惯、阅读技巧和阅读策略，掌握有效的阅读方法。 3、培养学生主体参与阅读的动力和能力；鼓励学生表达、交流阅读体验，最终发展学生自主学习的能力，形成有效的阅读策略，培养学生可持续发展的能力。 情感目标： 1、 让学生通过对这些美文的赏析，有利于学生世界观人生观的提升。 2、 有利于学生对现今社会的一些事情有更深刻的了解。 3、 通过对美文的鉴赏，学生可以陶冶性情、增强文学修养、提升审美观，追求高尚的人格境界。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） 课时安排：Unit1. Inventions change the world Unit2. Places of interest around the world Unit3. Music Unit4 Customs Around the World Unit5. Motions and feelings Unit6. Experience the Unexpected Unit7. Unit7 课程实施 1、实施原则 生本性原则。的开发充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。 趣味性原则。校本课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。 教育性原则。注重教育功能，通过中的净化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养学生的道德修养，提学生的。 差异性原则。在实施本课程的过程中，考虑学生的层次性、差异性，面向全体，但也给予不同的学生以不同的要求和切合实际的指导。 2、实施方案 倡导“探索、交流、共享”的理念，采用研究性学习、合作学习、讨论交流、比赛等形式。具体来说：由老师根据实际情况统一安排学习内容，学生可自由选择自己喜欢的方式；依托本课程及相关内容，让学生感受到文字之美、意境之深；教师安排某一时间，在班内、班与班之间或者年级之间开展学习竞赛。 3、实施建议 课程要充分尊重学生的兴趣，切忌强制性要求学生掌握多少内容。尊重学生差异性，因材施教，分层要求，不能让学生感觉是一种