情感的成长与爱的真谛.ppt

情感的成長與愛的真諦 很高興能跟您一起參加傳題研習 課程目標 一、教導班員正確認識情感的特質與 發展過程。 二、教導班員學習如何發展自己的情 感能力。 三、引導班員思考，從愛的真諦擴大 愛的領域與愛的力量。 課程大綱 一、前言 二、情感發展的三階段 三、情感的意義與特徵 四、從情感的互動中，增進情感能力 1.親情的互動 2.友情的互動 3.愛情預防針 4.三清與四正 五、愛的真諦 六、結論 我最珍惜…… ◎兩人一組，甲先向乙說出最珍惜的三樣東西（人事物）。 ◎再由乙向甲同樣說出最珍惜的三樣東西。 一、前言 愛是人類最基本的情感，卻也是最偉大的力量。 「愛、情感、感情」的本體雖然抽象不可見，卻可以激發無比的力量，可以創造出具體而深遠的成就。 這堂課就是要和大家來討論人類情感的發展有哪些階段？再談「如何發展自己情感的能力」，最後以「愛的真諦」做結論。 二、情感發展的三階段 人類的情感是伴隨著「愛」而來，「愛」正是人類最基本的情感之一，它具有逐步發展的步驟，和生命的成長有著互動的關係。 常態上來說，情感的能力應伴隨個人生理、人格的成長而成熟；一個具有完整、健康人格的人，也一定會擁有成熟而健康的情感能力。 情感發展的歷程配合人的成長，可分為三個階段來討論： 第一階段：兒童期（國中以前） 出生後，家人親友、老師，無條件的充分照顧，讓他有被愛、被保護的感覺，對這個世界放心，對生存有信心。外界無條件的愛，就像是一顆情感的種子，種在孩子的心靈，開始發芽茁壯。 如果嬰兒無法充分滿足擁抱與撫摸的需求，將影響人格發展，長大後人際關係容易緊張，不能敞開心房去接納別人。 如果是成長在安全、溫暖、可信賴的環境，他就能從渾噩中逐漸發現自己，並肯定自己的存在，渡過以自我為中心的幼年，從容地去認識和探索這個世界。 第二階段：青少年期（國高中） 青少年性格跳動，情緒激烈多變，喜歡一樣東西就會全心全意，完全投入；對別人的感情常常不是零，就是一百，表現上比較極端；只在乎自己的感覺，還無法接納或同理別人的情感世界，此階段的感情是自由的，不需要牽腸掛肚的。 隨著生理的成熟，在同儕關係中，彼此成為他人情感投射的對象，不斷的交換與嘗試，他對人的感覺也越來越敏銳，逐漸能正確判斷真正的喜歡或不喜歡。 這個階段的發展如果沒有好好學習或度過，可能在情感的感覺上將發生遲鈍，無法敏銳覺察自己或他人的情感。 第三階段：青年期（大學階段） 人的理性萌芽，大約在青少年後期、青年前期。個人逐漸探索、了解自己人格特質及思想模式，開始走進別人心理世界，意識別人與自己相異的獨特性，能夠感受到別人生命存在，表現對生命尊重；此時更要學習以理性的力量處理感情的世界，縮短彼此距離，進一步開始學習與他人建立親密的關係。 一個人要能通過這三階段的充分成長，情感能力才算充分發展。 現在為您插播一則重要新聞 奉勸各位同學，不必急著去談戀愛，真誠的與他人建立友誼，學習人際溝通（不論是同性或異性），才是更重要也是最基本的功課。 對自己有信心，願意打開心胸去接納別人，培養對人的感覺有敏銳、正確的判斷能力；在感情發生問題時，能以理性的方式去溝通，那時我們才能感受到、享受到真正愛的幸福。 家庭是我們學習「愛的功課」第一站，最大、最重要的一站。 我們要懂得從家庭中來學習、培養愛的能力，一方面充分感受被愛的經驗與被愛的幸福，一方面也要表現愛的行為，以證明自己的情感和愛的能力正在成長發展。 三、情感的意義與特徵 情感是抽象的，不是具體的事物，可以拿出來看得到，只能從「情感的行為」體驗「情感的存在」。 例如：小朋友興奮的擁抱爸媽，這是親情的流露；送好朋友生日禮物，這是友誼表現；父母親擔心子女的行為，未嘗不是愛的力量所引發的。 情感是一種能力，一種力量，發自於人的內心，促使人產生某種外在的行為。 情感的特徵 情感是一種能力，一種力量，發自於人的內心，促使人產生某種外在的行為。 重要元素：1.內在愛意、2.外在表現。 愛也可以分成「愛人的主體」和「被愛的客體」；「愛人」代表著「付出」；「被愛」代表著「接受」。 愛與被愛是互相關聯，一體兩面的。「充分的被愛」是啟發愛人的能力的基礎；而「愛人的能力」可以讓人深刻感受被愛的幸福。 如果不曾享受過被愛的溫馨，常常也不能真正的去愛別人；一個不能真正愛人的人，也無法深刻的體認被愛的幸福。 愛和情感都不是單向的。愛人與被愛就像是兩個物體都必須是導電體，愛才能在其間溝通和傳遞，只要其中一個是絕緣體，愛就無法溝通與傳遞。 親情的互動 1.百善孝為先，時時懷有一顆孝心。能擁有父母、家人的愛心和關心是最幸福的孩子，千金難買，這份緣與情要特別珍惜，不能把父母的愛視為當然或應該。 2.每個人的觀點都受到成長環境與教育背景影響，父母想法自然會與我們