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資料蒐集與運用 個案(學生)資料蒐集與運用 單元目標 1.了解個案(學生)資料的價值與功能 2.學會如何蒐集個案(學生)資料 3.了解個案(學生)資料管理與應用 個案(學生)資料的價值 ??????? 能幫助個案(學生)自我了解，使其更能掌握自己未來的情況。 對想幫助個案(學生)的對象，提供瞭解個案(學生)各方面的的特質與需求資料。 ??? 學生資料的功能 ?1.??? 輔導方面： 2.??? 教學工作： 3.??? 學校行政： 4.??? 研究發展： 5.??? 學生本身： ?? 學生資料的內容 ? 1.一般資料：學生A、B卡（A卡由學生 自填，B卡由學校單位及 導師填寫）。 2.參考資料：導師輔導記錄及學生平日表 現的記錄。 3.特殊資料：實施的心理測驗或個別、團 體諮商記錄。 （一）???? 測驗法： 以心理測驗為主要工具，測量個體的能力或人格方面的特徵，進而分析與其他變項之間關係的方法。 1. 好測驗需具備： （1）信度 （2）效度 （3）常模 （4）客觀性 （5）實用性 （一）???? 測驗法： 2. 測驗的優點： （1）具客觀性 （2）時間很經濟 （3）結果可以數量化 （4）結果具有評估、診斷、預測三大功能 （5）在教育上可作多方面的應用 （一）???? 測驗法： 3. 測驗的種類： （1）認知測驗--測量心理能力，如：智力、 性向（普通或特殊性向）、成就測驗 （綜合成就、特殊成就、診斷測驗）。 （2）情意測驗--測量個體人格，包含態度、 動機、興趣、價值觀…..等，有：文字 測驗與非文字測驗。 （一）???? 測驗法： 4. 施測原則： （1）要考慮本身的專業知識和經驗 （2）測驗實施必須要有一套完整計劃 （3）測驗實施要遵循一定的程序 （4）測驗實施要有明確目的 （5）測驗結果要回饋給學生知道 （二）非測驗法- - -觀察法： （1） 優點：直接記錄個體或群體活動狀況，任 何時間地點都可進行，實施記錄資 料都很方便。 （2） 限制：只能作推論無從確定其因果關 係；主觀因素的干擾；欲觀察的行 為可遇不可求；觀察和記錄很難同 時進行。 （3） 類型：參與/非參與；結構/非結構。 （二）非測驗法- - -觀察法： （4）觀察的原則：有目的性；一次只觀察 一人；觀察有意義的行 為；取樣的分配；觀察 時不作記錄；儘早最整 理。 （5）?觀察記錄工具：項目檢核表/評定 量表/軼事記錄法。 （二）非測驗法- - - 晤談法： 兩個或以上的人面對面，作有目的的談話。 （1）優點：可以較深入澄清瞭解學生內在 想法、意見或感受。 （2）限制：費時費力；若無晤談技術所蒐 集的資料可能會有偏差；學生 可能提供不實的資料；資料 不易量化。 （二）非測驗法- - -問卷法： *依某主題設計一組問題來調查。 （1）優點：實施簡單方便；適用害羞不善 表達學生；可以電腦量化處理。 （2）限制：只能取得既定範圍內資料；作 答者的態度干擾；量化資料不 易兼顧個別涵義。 （3）種類：結構/無結構。 （二）非測驗法- - -自述法：