苏教版五年级数学下册练习九导学案-苏教版小学五年级.docVIP

认识分数 导学内容：P48页，例9、例10、试一试、练一练，练习九第7～11题 导学目标： 1.使学生经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。 2.在探索的过程中，培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 导学重点：利用问题情境，学生自我探索小数与分数比较的方法，运用分数与除法的关系解决分数化成小数的方法；联系分数的意义探究小数化成分数的方法。 导学难点：利用方法进行熟练地胡化。 一、预习学案 1.比较下面小数的大小：0.5 和 0.75 1.3 和 0.987 0.85 和0.805 指名2——4学生，说说自己是怎么比较的。 2.教师接问：如果是一个小数和一个分数那该怎么比较呢？今天我们一起来学习有关分数与小数的互化的知识。 板书课题：分数与小数的互化。 二、导学案 1.：课件出示例9，自主学习。 （1）孩子们，动脑思考：要比谁用的彩带长？其实是比什么？谁有好办法？想好了待会说给大家听听。 （2）指名2-4生介绍比较方法。 2.小组合作探究 （1）小组讨论：怎样比较（0.5○3/4）的大小？ （2）小组代表口述比较方法：（0.5米是1米的一半，3/4米比1米的一半多，所以3/4米比0.5米长。把3/4化成小数，3/4＝3÷4＝0.75，0.750.5，0.53/4。） （3）教师指出问题，学生讨论回答：两种方法都可以比较出3/40.5，哪一种方法更合适呢？为什么？ （4）引导学生小结：我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？ 板书——用分数的分子除以分母的方法 （5）完成试一试。 如果除不尽，用四舍五入法保留三位小数。独立完成。集体核对。 3.小数化成分数。 （1）引入谈话：有时候我们也需要把小数化成小数，你们想不想知道化地方法？ （2）课件出示例10。 问：这三个小数各是几位小数？ 一位小数表示几分之几？二位、三位小数各表示几分之几呢？ 你们能把这些小数该成分数吗？试试看。 （3）同桌互相说说方法，然后自主尝试改写。 （4）指名提问：你是怎么想的？又是怎么改写的？ （5）师导生小结：把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几…… 4.练一练。独立完成，集体核对 三、课堂检测 （ ） 1.填空：0.6里面有（ ）个十分之一，是——— ；0.51里面有（ ） （ ） （ ） （ ） 百分之一，是——— ；0.019里面有（ ）个千分之一，是——— 。 （ ） （ ） 2.把小数化成分数，把分数化成小数。(除不尽的保留三位小数) （1）0.21= 0.56= 0.8= 0.09 = 0.133= 0.007= （2）2/3= 11/7= 7/15= 5/4= 9/16= 7/8= 四、课堂小结 本节课自己学会了什么？最大的收获是什么？ 五、 课外拓展：分数与小数的互化，有没有更简便的方法？ 六、板书设计 分数与小数的互化 分数化成小数：分子÷分母 3/4=3÷4=0.75 小数化成分数:：一位小数写成十分之几 两位小数写成百分之几 三位小数写成千分之几 教学反思： 1 1