长方形和正方形的周长课堂教学实录.docVIP

1．电脑出示：三个花坛（图略），三个小朋友先后绕各自的花坛（三角形、四边形、五边形的花坛）走一圈。之后——??? 师：如果三个小朋友以同样的速度，同时出发绕各自的花坛走一圈。你猜，谁最先走完一圈？请用1个手指表示选择绕三角形花坛的小朋友最先回到起点，2个手指示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用3个手指表示选择绕五边形花坛的小朋友最先回到起点。??? 在经过观察和思考后，大家用打手势的方法表示出自己的选择。大多数学生选择了1，也有选择2或3的。??? 师：看来，大家的选择不尽相同。面，请前后6人为一个小组，说说各自选择的理由。??? 生1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五条边，但是每条边都是很短的，所以，我认为绕五边形花坛走的朋友最先回到起点。??? 生2：我也觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点，因为五边形花坛的一条边是三形花坛一条边的一半，三角形花坛还多出半条边，所以，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。师：如果五边形花坛的边长真的是三角形花坛边长的一半，那么，绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。可是，我看上去好像是超过一半的。??? 生3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，因为四边形花坛的四条边都比较短的。??? 大家互相争执着，谁也不让谁。这时，教师让电脑演示，同学们的眼睛注视着屏幕上的三个小朋友。随着绕四边形花坛的小朋友最先回到起点的瞬间，学生中发出“耶——，我猜对啦！”的欢呼。??? 生2：老师，我刚量错了。??? 师：你刚才是怎样量的呢？??? 该学生重新进行演示。原来，他是举着一把直尺，手指指着尺上的刻度，按着同一角度，眯着小眼睛在进行着远距离的测量。??? 师：这样测量的误差是很大的。不过，你挺会动脑筋的！ ??? 师：猜对了，当然很高兴。可你们知道其中的原因吗？??? 生1：五边形的边比三角形的边短，可四边形比五边形还少了一个边。??? 师：那三角形比四边形还少一条边呢？??? 生2：是看距离。??? 师：是看什么的距，是看一条边的长度吗？??? 生2：不是的。是看整个图形的——周长。??? 师：（故作听不懂地）他刚才说了哪个词？??? 有位学生指着手中的尺说，说了这个“尺”，逗得家乐呵呵地笑开了。这时，其他的学生补充说，他刚说的是“周长”。教师结合回答板书：图形的周长。师：周长——，是什么意思？你能结合刚才的花坛来说说周长的意思吗？??? 生1：周长就是每条边长度的意思。??? 师：那么，一个三角形有几条周长？??? 生1：三角形有三个周长。??? 话刚出口，一些学生笑了，并表示不同意，说三角形有一个周长。??? 生2：三角形的周长，是指三角形三条边长度的总和。??? 结合回答，电脑进行演示，先去花坛显示出三角形，再顺次出示三角形的三条边。??? 师：四边形的周长指的是什么呢？五边形呢？??? 生3：四边形的周长是指四边形四条边总共的长度。五边形的周长是指五边形五条边长度的总和。??? 结合回答，电脑显示出四边形、五边形的周长。??? 师：上课之前，我说过你们自己会发现新知识的，事实证明你们是行的！“周长”这词是你们说出来的，而且经过交流，相互启发，用自己的话正地说出什么是图形的周长。 ??? 2．师：（电脑出示三角形三条边的长度）请说出三角形花坛的周长。??? 生：三角花坛的周长是39米。??? 师：（电脑出示四边形四条边的长度）请说出四边形花坛的周长。??? 生：四边形花坛的周长是（11+9+6+8）34米。??? 师：（电脑出示五边形五条边的长度）请说出五边形花坛的周长。??? 数据刚出示完，有些学生激动地说出五边形的周长是37米。??? 师：你们的计算速度真快！你们是怎样算的？??? 生1：我是先记住一个数，等到再出来一个数时加起来，记住后再加后面出来的数。??? 师：和我的方法样。求五边形的周长只要把它的五条边的长度加起来。你们都是这样的吗？??? 生2：我是这样想的：有三条边都是7米，两条边都是8米，所以，我先用7乘以3等于21，再用8乘以2等于16米，所以，周长是37米。??? 师：你们真会动脑筋！不仅会计算周长，而且还能根据数据特点，灵活地计算出图形的周长。??? 师：同学们，三角形的周长我们知道了，四边形的周长我们知道了，五边形的周长我们也知道了。我们所学的图就是三角形、四边形和五边形吗？??? 生：还有六边形、七边形、八边形……??? 师：同学们，我想问一下，六边形的周长指的是什么？七边形呢？八边形呢？??? 生：六边形的周长指的是六条边一共的长度，七边形的周长指的是七条边长度的总和，八边形的周长指的是八条边长度的总和。 ??? 3．师：