3—6岁儿童学习与发展指引离岗培训专家讲座.PPT

（3）适宜用在比较复杂的知识技能的学习上 幼儿知识经验分两类（较简单的，在生活、游玩、参观中自然获得；较复杂的需专门组织教学活动。 如大班：知道一些基本的防灾知识，求救电话，逃生演习 （4）集中教育活动的任务重在帮助幼儿整理和扩展自发学习所获得的经验，使其系统化，达到新的认识水平。 例：动物怎么活动？和身体结构有什么关系？ 五、如何提高集中教育活动的适宜性和有效性？ 3. 如何有效地组织和实施集中教育活动 （4）了解幼儿各领域、各种类型学习的特点和多种教育途径与方法，给幼儿学习以有效支持 重点体会、理解教育建议中反映出的幼儿学习的基本方式和特点以及各领域的特殊性： 如社会领域建议中，多为“感受”“体验”，说明“体验式学习”是幼儿学习特点也是社会领域的特点。 艺术领域：尊重幼儿自发的表现和创造，不用“像不像”来评价，给予适当指导。说明鼓励幼儿大胆的表现和创造是艺术领域的价值追求。 要多提供材料，创设氛围，而不是教授技能。 六、集中教育活动需注意的问题 5.不要将集中教育活动与日常生活、区域活动和游戏相对立 把游戏作为集中教育教学的主要组织形式 如揪尾巴：发展身体灵活、协调。 布置交通场景，扮演小司机、行人，：学习交通规则。 集中教育可在区域中进行，并在区域活动中延伸和拓展 美术创意活动：神奇的海洋（可在美工区中用各种材料、手段去表现和创造，画、泥工、制作等） 集中教育活动的内容可在生活中提前渗透，并在生活中复习、巩固。 如把要学习的歌曲、律动乐曲在生活中播放，让幼儿提前感知、欣赏，集中教学中突破难点，大胆表现；学习后再播放以便跟唱、复习和表演。 LOGO 集中教育活动中幼儿学习与发展 辽宁教育研究院 罗英智 一、什么是集中教育活动？ 幼儿园一日活动大致分为三个基本的部分： 生活活动: 吃饭、睡觉、入厕、盥洗等 活动区活动：室内区角活动、包括户外体育活动等 集中教育活动 教师有目的、有计划组织的、班级幼儿集体参加的教育教学活动。 二、集中教育活动的类型 从活动产生分：预设活动；生成活动 从活动容量分：单独一节“课”；主题系列活动 从参加人员分：全班集体进行；分小组进行 从活动内容分：领域教育活动；综合教育活动 《指南》：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。 集中教育活动是否还有必要？优势和作用是什么？ 三、集中教育活动的作用与优势 高效、经济、公平：同时指导全班幼儿学习，可以节省教育成本；人人接受同样的教育，体现公平。 引领性强：由于目的、计划性强，更易发挥教学“走在发展前面、引导发展”的功能，全面达成目标要求 系统性强：教师根据幼儿学习和发展规律以及教育纲要来精心安排，有较强系统性，有利于幼儿获得系统经验和循序惭进学习。 易形成学习共同体：有利于师生、同伴交流互动、分享经验，体验共同学习的乐趣，培养集体感。 三、集中教育活动的优势 领域教育活动优势：可全面、系统体现领域教育的目标和内容；把握各领域内容的难易顺序和内在逻辑性。 领域教育活动不足：各领域间渗透不足；与环境互动较难；幼儿不易形成较完整的经验。 综合教育活动优势：以主题为核心，“关注幼儿学习与发展的整体性”，可有机整合各领域教育活动内容；将幼儿学习活动串联成交互作用的有机整体，易于幼儿形成较完整的经验；将教育活动、游戏活动与一日生活的各个环节有机联系；可围绕主题创设环境，让幼儿与环境相互作用中学习。 综合教育活动不足：容易只注重形式上的综合，忽略内容间的有机联系；每个领域内容不易循序渐进地安排。 四、集中教育活动优越性需要的条件 经济、高效：需要教学内容能唤起全体幼儿学习兴趣，能对接他们已有的学习经验。“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性” 反例：认识绉纹纸（特性：软、绉、吸水等） 公平性：需要教育过程中能充分照顾到幼儿的个体差异 引领性、系统性：需要教师充分了解幼儿学习和发展特点、规律，了解所学内容的逻辑关系，并恰当地设计和组织教学。反例：集体背诵弟子规。音乐：快乐的小骑兵 交互学习、团体意识：需要教师为幼儿提供多交流、合作、分享的机会，避免“一言堂”。 四、集中教育活动易出现的问题 如果以上前提条件不能满足，集中教育活动的优势不仅难以显示，而且有可能产生一系列弊端和问题。 1.功能定位不准确，与日常生活和游戏联系不紧密；过于重视集体教学，忽视日常生活和游戏 例：加减法与应用 2.教育目标空泛、不具体，或高或低，且重知识技能类目标，轻视情感态度类目标。 例：学会有表情地朗诵儿歌，培养幼儿口语表达能力。 学习小制作，培养幼儿动手操作能力。 四、集中教育活动的问题 3. 教学内容“含金量”不大，难易度不适当。如小班：认识常见的水果（太浅）；蔬菜、水果分类（难）