新课程下课堂教学观察与诊断的理论与技术.pptVIP

新课程下课堂教学观察与诊断的理论与技术 课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿，因此，研究课堂教学观察与诊断技术对于促进教师专业发展十分必要。英国学者雷格·列文（Reg? Revans）在20世纪50年代提出行动学习的概念，就指出教师的行动学习就是：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。 课堂观察与诊断的程序 * * * 明确的观察目的； 适当的观察内容； 科学的观察方法； 清晰的观察分析和结论。 课堂活动全息观察； 关键问题聚焦观察； 依据价值评判标准的课堂观察； 现场情境描述性观察； 典型个体追踪观察。 对回学校上课产生恐惧、抗拒或者由此引发身体的不适。 放假的时候，每天十点钟起床，一两点钟睡觉，打游戏、看动漫、看球赛、shopping、看电视剧《宫》…… 一回学校就觉得好不习惯，对学习感到紧张惶恐，有时候还会精神不稳定、头痛等等…… 　　 这个寒假，父母忙着上班没时间管我，真是太自由了，但一个人在家也很无聊，就只好上网，玩游戏、聊天，不亦乐乎！ 不过，也弄得腰酸背痛。更要命的是，要开学了，作业还没写完呢！ 现在看见书就头大，一个字也写不进去。 四个人一组，分别给这两位同学一份“诊断书”和一些“处方”。 诊断书 不论是沉迷