2016秋浙美版美术四上第11课《漫画与生活》教案.docxVIP

漫画与生活 一、教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言， 学习简单的漫画创作手法。2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的 关系，并能用漫画语言来表达。3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。二、教材分析1.教材编写思路。在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》 等。在《动漫宝宝》一课中，学习设计动漫形象；《夸张的 脸》是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格 漫画，为初中阶段学习动漫打基础。漫画是一种“笑的艺术”，作为独特的艺术门类，深受人民喜爱。被称之为没有 国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画，抑或小到生活题材的 幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而 总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的 三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺 术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于 其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并 加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了 漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是 逆向思维艺术。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教 学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫 画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画 语言来简单地进行漫画创作。2.重点、难点。重点：品读漫画，学习漫画的表现方法。难点：如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。第一课时课前准备(学生）搜集漫画图片或漫画书，了解喜爱的漫画家和 漫画故事。(教师）多媒体课件。教学过程1.导入教学。(1)张乐平漫画作品欣赏，你知道张乐平爷爷和三毛 的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象。(2)学生思考：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？(3)教师小结：人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活(4)揭示课题：漫画与生活。2.问题探究。(1)什么是漫画？①学生探究：欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等，探究什么是漫画。②教师小结：漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生 活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默感。(2)如何欣赏漫画。①学生讨论，问题1:漫画的画面有哪些组成部分？问 题2:用什么工具来画的？②教师小结：漫画的欣赏方法是：a.看标题；b.品画 面；c.读文字；d.悟寓意。画漫画的工具，可以是铅笔、 钢笔、记号笔、彩色笔等任何工具。“漫”字，与漫笔、漫 谈的“漫”字用意相似。漫笔、漫谈在文学中是随笔、小 品，而漫画则是绘画中的随笔、小品。③师生分析：漫画作品一《小猫屁股摸不得》和作品二《难以忍受》有哪些令人发笑的地方？从内容、形式与寓意 上有哪些地方有幽默感，能引人开怀和发人深思？画中有话，寓意深刻。作品一《小猫屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，猫虎同 源同宗。既然老虎屁股摸不得，小猫屁股也不能摸！比喻听 不得别人的批评意见，一触即跳的人。作品二《难以忍受》：游客乱涂乱写的不文明行为，连 好脾性的弥勒佛也难以忍受了 ！④教师小结：漫画作品寓意深刻，富有现实教育意义。(3)漫画的特点。①读画明理：学生品读漫画家方唐的《回想》和王治华 的《难以忍受》，用简洁的语言说说画面内容及含义。②师生总结：漫画的特点有针对性；运用变形、夸张、 比喻、象征等手法；具有幽默或讽刺的效果。漫画作品往往 是“画中有话”，漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音。3.学生作业。(1)说一说：欣赏自己搜集的漫画图片或漫画书，说说你喜欢的作品及理由。(2)找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画的素材？ 第二课时课前准备(学生）铅笔、水笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具。(教师）纸张、课件、范画等。教学过程1.欣赏导入。漫画的分类。①观察分析：出示课件，学生观察、分析，漫画可以怎样分类。②教师小结：漫画按照篇幅来分：有独幅漫画、多格漫画（两格、三格、四格）、 连环漫画等。2.深入探究。漫画与生活的关系。①教师提问：在我们的学习、生活中，有哪些事情可以作为漫画的素材？②学生讨论。③教师举例：以现代生活中堵车现象为例，漫画家是如何表现堵车现象的？④学生讨论：在我们的学习和日常生活中，题材有放学以后、考试时刻、运动会 上，等等。以校园生活为创作题材的漫画。3.方法讲授。漫画的表现方法。①学生分析：学生自己分析作品，画家是怎样去表现人物与动物的？人物的夸张：人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张。动物的夸张：长的更长， 高的更高。②教师小结：漫画的表现