再别康桥教学案.docVIP

《再别康桥》教学案 单位： 韩洋中学 年级： 初一 设计者： 王媛媛 时间： 2009.6 课 题 再别康桥 课型 新授课 案序 第1课时 教学目标 体会诗歌所蕴含的感情 感悟徐志摩诗歌所散发出的强烈的艺术感染力 教学重点 感悟徐志摩诗歌华丽轻快的语言，整齐的章法，和谐优美的音韵所散发出的艺术感染力 教学难点 体会诗歌的绘画美，音乐美，建筑美 课前准备（教具、活动准备等） 让学生去了解徐志摩 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入 二.介绍作者 三.理解题目 四.朗诵 五．感知诗歌的绘画美 六. 感知诗歌的音乐美。 七．感受诗歌的建筑美。 八．再读再感受。 九. 总结 1.很多同学都听说过剑桥大学吧。 2. 剑桥，cambridge，也叫康桥，是英国著名的艺术，文化中心，是徐志摩学习，生活过的地方。徐志摩对康桥一往情深，留下了经典的诗篇《再别康桥》. 1. 徐志摩，浙江海宁人，外表潇洒，风姿飘逸，性格热情，是一个理想主义者和浪漫主义者。 1.同学们，诗的的题目是《再别康桥》，一个“再”字你能看出什么？ 2.其实这已经是第三次离开了。徐志摩在此之前，曾在1923年写下第一首回忆康桥的诗《康桥再会吧》，1926年又写下散文名篇《我所知道的康桥》。所以《再别康桥》已经是第三次离别了。 1. 一首好的诗，犹如一首歌，需要用诵读去感受。下面请同学们自由朗读，用心感受。然后，我会请一位同学来通过诵读来呈现你对诗的感受。 2. 下面请一位女生来朗读。 女生情感细腻一些。 3.她读得如何呀？ 1.. 刚才同学们朗读了这首诗，觉得怎么样。可以用一个字告诉我吗？ 2. 徐志摩曾说过：康河我敢说，它是是全世界最美的一条河！的确，康桥的美是令人向往的。你觉得康桥的那些景，让你感受到了美呢？ ３. 金柳本是无生命的景语，而作者却把她化为有生命的活物，变的温润可人。 我们同学想想看，为什么这里要用柳这个景呢？想想谐音字。 ４. ;对了，柳是中国传统诗词常用的离别象征。比如：昔我往矣，杨柳依依。 还有美景吗？ ５. 招摇这个词本身有什么意味？ ６. 这里呢？ ７. 这里的招摇显然不是个贬义词。这里有逍遥的意思。无拘无束，自由自在。而油油给你什么样的感觉呢？ ８. 很好。油油就是很光润的样子，和悦的样子。那么我们想象一下，水草得意逍遥的河水是什么样子的？ ９. 我们闭上眼睛想象一下，可以让水草逍遥的水面，微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，水草随波摇摆，自在安闲，这是怎样一副美丽的图画啊？ 这样一份安闲自在，正是诗人心向往之的境界。 胡适先生曾说过，徐志摩一生只有三个大字，爱，自由和美。 所以在这里，诗人才生出怎样的念头？ １０. 诗人对康桥充满眷恋，愿化为水草，不忍离去。 还有你认为什么景很美呢？ １１. 我想问为什么是彩虹似的的梦呢？ １２. 再想想彩虹还有什么特征？ １３. 是的，这只是梦，虽然美，却是易逝的。 还有美景打动你的吗？ １４.康桥的美景挑起了诗人想在康河寻梦，放歌的强烈冲动。诗人不能自已，感情达到沸点。而诗人始终不能放歌，这是为什么呢？ １５. ：很好。我们想象这时的康河。此刻的康河太美了，夜色，星光，水草，金柳和梦，宁静而和谐。此时的静默和无言，正是一曲深情的离歌，是对康桥最好的告别。这叫什么？此时…… １６. 那么还有同学找到了美景了吗？是别人没有找到的呢？ １７. 太棒了！一个宁静的黄昏，一个宁静的告别姿态，难道不是一副画吗？我们都知道，自古以来，离别的气氛都是什么样的？ １８. 而诗人却是“轻轻”的告别，静静的离开，好似清风，没有打破康河的宁静之美。没有沉重，唯留飘逸。 最终诗人是怎样地离开的呢？ １９. 诗人把那样浓烈的情感化为一片云彩，轻轻地招手，悄悄地别离，似乎那样洒脱。而这样的洒脱中，同学们还有没有感悟出什么别样的情感吗？ ２０. 正是这一幅幅的美丽的画面构建起这首美丽的诗，让它产生强烈的艺术感染力，这便是诗歌的绘画美 １. 这首师像一首肖邦的小夜曲，每节押韵，所以我们读起来有什么感觉啊？ ２. 所以我们能感受到诗歌的韵律感。我们再来找找叠音词。 ３. 这些叠音词的使用，让你有什么感受呢？ ４. 好。节奏，韵律这样的词让你们想到什么？ ５. 对啦。这首诗明快的节奏，和谐的音律，就如同跳动的音符一般，给我们什么感受呢？我们可以对照诗歌的绘画美哦。 ６. 太对了。这便是诗歌所产生的音乐美，给了我们聆听优美音乐的感受。 １. 我们刚才已经品析了这首诗的绘画美，音乐美，那我们再来看看这首诗的外形，看看它在外部形态上有什么特点的？ ２. 看看段落上。 ３. 再看看四行字的排列 。 ４. 句子上呢？字数上呢？ ５. 也就是说