岳麓版中国历史八年级上册第四单元第15课.pptVIP

岳麓版《中国历史》八年级上册第四单元第15课 * 湖南省郴州市六中 曹小清 15 九一八事变和抗日救亡运动 教学目 标设计 教学方法设计 教学过 程设计 有待研究的教学问题 教材 分析 一、教材分析 抗日战争 （一） 学习任务分析 重点：西安事变 九一八事变 日本投降 一、教材分析 难 点 日本蓄意制 造九一八事变 西安事变的原因及和平解决 （二） 学生情况分析 二、教学目标设计 知识目标 “九一八”事变 、国民政府的不抵抗政策和东北三省沦亡、抗日救亡运动的高涨 、“一二·九”运动、“西安事变” 的发动者 、“西安事变”的和平解决及其作用 能力目标 通过分析讨论 “西安事变”发生的原因和解决过程等问题，培养学生分析历史问题的能力。 情感目标 抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立对国家、民族的历史责任感。 三、教学方法与手段设计 阅读、讨论 自主探究 启发、引导 多媒体教学 1 2 3 4 5 小组竞赛 创设情境 激发兴趣 展开联想引发思索 自主探究 感受新知 启发引导拓展提高 小结反思布置作业 四、教学过程设计 （一）创设情境，导入课题 《松花江上》 我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿, 还有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上,那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘啊! 九一八!九一八!从那个悲惨的时候 九一八!九一八!从那个悲惨的时候 脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪!整日价在关内，流浪! 哪年哪月才能够回到我那可爱的家乡? 哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏?! 爹娘啊!爹娘啊!什么时候才能欢聚在一堂! 四、教学过程设计 创设情境 激发兴趣 展开联想引发思索 自主探究 感受新知 启发引导 拓展提高 小结反思布置作业 （二) 展开思索、导入课题 九一八事变和抗日救亡运动 东北人民为什么会“流浪！流浪！整日价在关内，流浪！ 四、教学过程设计 创设情境 激发兴趣 展开联想引发思索 自主探究 感受新知 启发引导 拓展提高 小结反思布置作业 （三）自主探究，感受新知 自主探究 问题一：什么叫九一八事变？事变发生后，国民政府采取了什么政策？国民政府为什么要实行不抵抗政策？结果如何？日本占领东北三省后是如何统治东北三省？ 问题二：抗日救亡运动为什么会兴起？中国不同政党、不同阶层、不同团体各自是以怎样的方式兴起抗日救亡运动的？ 问题三：西安事变是怎么回事？是什么原因促使张学良，杨虎城发动西安事变？西安事变发生后，国际、国内各界怎样关注西安事变？他们各自的想法和主张是什么？西安事变最终是如何解决的？ “西安事变”和平解决有何历史意义？ 小组内讨论 各组之间问答 四、教学过程设计 创设情境 激发兴趣 展开想象引发思索 自主探究 感受新知 启发引导 拓展提高 小结反思布置作业 A、启发引导，重点突破： （四）启发引导，拓展提高 1、日本制造九一八事变是必然的还是偶然的？为什么？ 2、张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？ 3、西安事变发生后，国际、国内各主要的政治力量的态度 如何？ 4、如果你是当时的一名红军战士，是否主张杀掉蒋介石？ 5、西安事变最终是如何解决的？为什么要和平解决？ 6、西安事变的和平解决有何重大历史意义？ （四）启发引导，拓展提高 张学良身上有哪些精神值得我们学习？ 故事会：西安事变后的 张学良及郴州苏仙岭上 屈将室的来历 B、知识拓展 五、教学过程设计 创设情境 激发兴趣 展开想象引发思索 自主探究 感受新知 启发引导拓展提高 小结反思布置作业