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　　教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。科学技术带来了教育技术的革新。特别是现代教育技术，能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。因此，在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。主要有： 各种音像技术 教学模拟 计算机辅助教学 网络 　　所谓模拟，就是真实世界的抽象，是对真实的一种复现和简化。 　　教学模拟是现代教学手段和教学组织形式相结合的产物，主要是通过探索学习和交互的形式使学习者在动作技能、情感和认知领域得到发展。 　　教学模拟既有优点也有缺点。 崇州市基础教育课程改革小学起始年级教师培训专题 科学课程目标及其教学实施 主讲：赵　虎 二○○三年八月 本专题主要内容 一、什么是课程目标？ 二、怎样正确理解和把握科学课程目标？ 总目标 分目标 三、教学中如何实施科学课程目标？ 什么是教学目标？ 如何理解课程目标与教学目标的关系? 教学中如何实现课程目标？ 科学探究 情感态度与价值观 科学知识 一、什么是课程目标？ 目标及其特性和原则： 　　　　　　　　　　　目标是期望的成果。这些成果可能是个人的、部门的或整个组织的努力方向。目标具有多重性、层次性和变动性。目标的确定应遵循现实性原则、定量化原则、协调性原则和权变性原则。 课程目标： 　　　　　　课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，也可以说是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。 　　课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。 课程目标的落实：（见下图） 课程目标必须落实到课程建设的方方面面 课程的确定与保证 教材与教学参考书的编写与审核 课程资源的配置与开发 师资队伍的培训与更新 教学工作各个环节的连接与展开 对学生学习成绩和教师教学水平的测量与评价 总目标 　　通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 科学探究分目标 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2、能通过身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 情感态度与价值观分目标 1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 科学知识分目标 1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和单单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 　　首先，无论是课程总目标还是分目标，都充分地体现了教学设计过程中的学习目标的科学分类知识。 　　教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解