徐州市 度教师个人课题.docVIP

徐州市2008年度教师个人课题 现代教育技术在高中数学教学中的应用 结 题 报 告 江苏省运河中学 顾亚东 2009.10 一、课题的提出背景和目的意义 1.1现代教育技术的发展对教学产生了巨大的冲击 《普通高中数学课程标准》指出：“现代教育技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻地影响．在教学中，应重视利用现代教育技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容．同时，应尽可能使用科学计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学教育技术平台，加强数学教学与现代教育技术技术的结合．教师应恰当使用现代教育技术，改善学生的学习方式，引导学生借助现代教育技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题．” 基于此，苏教版数学教材在很多章节都实现了现代教育技术与数学教学的有机结合，在高中数学必修3还增加了算法初步；新课程改革越来越发挥了现代教育技术的威力．我们学校作为江苏省的一所四星级高中也在积极推动课程改革，拥有四个大型多媒体教室，前年学校为每位教学一线教师配置了笔记本电脑，每间教室里也购置计算机多媒体系统，学校提倡使用电化教学手段进行教学，电子教案己经代替了传统的教案．现代教育技术全面走进我校课堂，教师用电脑上课觉得新鲜、省事；学生听起来好奇、形象，于是全校逐渐兴起使用多媒体上课的热潮．可还有一部份教师认为现代教育技术容易使教师的教学功能退化；不利于学生的考试；也有些学生反映用多媒体上课就象放电影样一闪而过，来不及消化， 影响师生的沟通．过了一段时间，期中考试、高中学业水平测试、高考临近，不少教师为了在这些考试中提高分数，纷纷将多媒体束之高阁，还有部分教师将它作为投影仪或电子黑板使用．学校领导发现此问题后，及时组织教师讨论：教学中使用现代教育技术究竟是好还是不好？带着这个问题，我作了如下调查： 2006年我所在的高一年级有18位数学教师，每人带两个班级，我们选出年龄相近、教学水平相当的五位教师，有两位没有使用多媒体教学，剩下的我们另三位青年教师对多媒体教学很感兴趣，几乎全是电脑上课，带着上面的问题，我们选出10个平行班，(3-12班，每班55-60人，分班时均分悬殊0.5-1分)分成两组，利用高一、高二两年的时间，通过对苏教版高一、高二数学必修1，2，3，4，5及选修2-1，2-2，2-3，4-2，4-4的教学方式及教学效果进行对比，希望籍此能对正在运用计算机等现代教育技术进行教学的教师有所帮助，提供参考．（高一时试卷满分150分，高二时满分160分，取每位教师两班的平均分，精确到一分）． 两组数据的对比 测试内容(高中数学苏教版教材) 传统模式(不用多媒体)两位教师的所带班均分 使用多媒体的三位教师所带班均分 考试类型、时间及需要说明的问题 甲 乙 丙 丁 戊 集合 135 133 126 127 129 单元测试；2006.9.9 函数定义、性质 132 131 138 133 135 单元测试；2006.9.16 指数函数 133 134 130 128 128 单元测试；2006.9.23 高一第一次月考 126 124 120 120 122 县级联考；2006.10.8 对数函数 119 117 113 115 112 单元测试；2006.10.14 幂函数 121 119 126 120 123 单元测试；2006.10.21 函数的应用(二分法) 121 118 122 125 123. 单元测试；2006.10.28 高一(上)期中考试 137 135 133 133 132 市级联考；2006.11.3 空间几何体 125 125 126 128 129 单元测试；2006.11.18 空间线线位置关系 124 124 129 127 126 单元测试；2006.11.25 空间线面位置关系 125 124 130 128 129 单元测试；2006.12.2 高一第二次月考 134 131 140 137 139 县级联考；2006.12.9 面面位置关系 127 129 133 135 131 单元测试；2006.12.16 直线与方程 124 129 123 124 120 单元测试；2006.12.30 圆与方程 122 127 122 119 117 单元测试；2007.1.6 空间坐标系 120 122 125 128 126 单元测试；2007.1.12 高一(上)期终考试 119 118 123 128 124 市级联考；2007.1. 28 任意角的三角函数 122 121 124 125 123 单元测试；2007.3.10 同角三角函数关系 127 129 126 125 125 单元测试；2007