把握诗歌特点.pptVIP

《梦游天姥吟留别》的 教学线索 与诗相识—— 与诗相知——与诗相惜 ↓ ↓ ↓ 初读感知 → 品读欣赏 → 研读评价 《茅屋为秋风所破歌》的 主问题 1、诗人通过描写哪几幅动态的画面来表现秋风破屋情景的？并找出富有表现力的词汇。——感知形象 2、在这风雨飘摇的处境里，诗人有什么办法呢？他做了什么？如果用画笔来表现，他的行为可定格在几幅肖像中？ ——欣赏意境 3、面对此景，诗人处在了一个什么样的境地？他的心情如何？ ——体会感情 4、为什么把诗人的愿望称做梦呢？为了实现这个梦，诗人又作了怎样的表白？ ——体会感情 5、诗人要表达这样忧国忧民的情怀，为什么还要细致地写出上面那些景和事呢？它们对表达思想感情起什么作用？ ——探讨构思技巧 6、对诗人的崇高理想和伟大人格，你是怎么看的？ —— 鉴赏评价 茅屋为秋风所破歌 【教学目标】 1、熟读全诗，了解秋风破屋之事，体会诗人长夜沾湿之苦、忧国忧民之心。 2、借助讨论、交流，学会从诗歌的画面和细节描写欣赏诗歌；咀嚼诗歌的语言，激情朗诵，反复感知，提高诗歌的鉴赏能力。 3、理解并学习诗人为他人的安乐而宁愿牺牲自己的奉献精神。 【教学重点】 1、“茅草卷飞”、“群童抱茅”、“破屋漏雨”的细节描写对表达思想感情的作用。 2、理解诗人“忧国忧民”的思想感情。 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。  诗歌个性化解读的原则 1、见解独到，言之成理 2、“以文为本” ●整体把握——思想感情的相对确定 ●还原创作意图——尊重作者 ●合理的联想好想象——切忌跟着感觉走 徐志摩与闻一多 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 …… 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ ——《再别康桥》 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 索性泼你的剩菜残羹。 …… 让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠笑一声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。  ——《死水》 兴“诗”动众 ——让诗歌写作在语文教学中登场 一、中学生为什么要写诗 二、中学生为什么能写诗 三、中学生为什么不写诗 四、中学生怎样来写诗 一、中学生为什么要写诗 1、培养想象力 2、凝练语言，培养语感 3、提升精神境界 4、培养浪漫情怀 诗歌创作，不能在诗教中缺席 诗歌教学：给诗歌创作一席之地 作业：1-2题必做，3题自愿 1、调整教学设计（诗歌） 2、参考诗歌教学的“教什么——怎么教——教到什么程度”模式设计小说和戏剧教学提纲 3、论文：诗歌教学：给诗歌创作一席之地 * * 一、把握诗歌特点 1、强烈的抒情性 → 情感美 2、丰富的想象性 → 意境美 3、和谐的音乐性 → 音乐美 4、语言的多义性 → 语言美 5、手法的多样性 → 技巧美