正数和负数同步辅导.docVIP

正数和负数同步辅导 一、 情境导入 人类从结绳记事到今天电脑的普及，科技从模拟时代发展到数码领域，数字在不断地施展它的魔力，如20可以表示20摄氏度，也可以表示海拔20m．但如果温度降到零下20摄氏度，高度降到海平面以下20m．我们就无法用20表示了． 问题：零下20摄氏度，海平面以下20m是什么样的数？如何表示？ 二、思维起点落实 1．像-5，-3，-107这样的数是________数． 2．整数和________统称有理数． 3．整数包括正整数、0、________． 4．分数包括________和负分数． 三、重点难点突破 重点 1、相反意义的量的表示 在现实生活中，存在大量相反意义的量．如温度是零上5度和零下5度，盈利100元和亏本100元，收入300元与支出300元等．如果只用原来学过的数很难区分具有相反意义量，为解决这一问题，引入了一种新的数──负数．为了用数表示相反意义的量，我们通常把其中的一种意义的量规定为正的，用过去我们学过的数表示；把它与意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放上一个“－”表示． 注意：用正数和负数表示具有相反意义的量，哪种意义的量为正，哪种意义的量为负，是可以任意选择的． 2、有理数的分类 有理数 有理数 其中第一种分类是按有理数的正、负分的；第二种分类是按整数、分数分的． 注意：（1）“正”和“整”的区别．“正”是相对于“负”而言的；“整”是相对于“分”而言的． （2）0是整数但不是正数，也不是负数． 难点 正确理解正负数的意义 对于负数我们可以这样理解，在小学里学过的除零以外的数前面加上一个“－”号所得的数就是负数．零既不是正数也不是负数，零是正、负数的分界． 注意：对于正数和负数的概念，不能简单地理解为带“＋”号的数是正数，“－”号的数是负数．如-（-1）就是一个正数，而不是一个负数． 四、思维能力拓展 能力点 用集合观点表示有理数 例1 把下列各数填在相应的大括号内：-6，0，2，3，-，25，+3，-． 自然数集合：{ …} 负分数集合：{ …} 非正数集合：{ …} 分数集合：{ …}； 整数集合：{ …}． 分析：解决此类问题关键是明确自然数的分类，特别注意0的分类，0是自然数．它既不是正数，也不是负数．非正数就是0和负数． 答案：自然数集合：{0，2，3，25，…}； 负分数集合：{-，-，…}；非正数集合：{-6，0，-，-…}； 分数集合：{+3，-，-…}；整数集合：{-6，0，2，3，25，…}． 拓展延伸：学习了有理数后，我们习惯上将“正有理数和零”又称为非负有理数（即非负数）；将“负有理数和零”称为非正有理数（即非正数）；将“正整数”和“零”称作非负整数，将“负整数和负分数”称为负有理数． 五、综合探究创新 综合点 有理数的应用 例2 由地理知识可知，各地气温的差异受海拔高度的影响明显，海拔每升高100米，气温就下降0.6度，现已知重庆的海拔高度为260米，峨眉山的高度为3099米，则当重庆气温为28度时，峨眉山山顶的气温为_______． 分析：首先算出峨眉山比重庆的海拔高多少米，然后利用海拔每升高100米，气温下降0.6度，将上升记为“＋”，下降记为“－”，列式计算即可． 答案：峨眉山的海拔高度比重庆的海拔高度高： 3099-260=2839米 升高了2839÷100=28．39个100米． 所以气温下降了0.6×28.39=17.034度． 因此，峨眉山山顶的气温为： 28度-17.034度=10.966度． 拓展延伸：利用正、负数解决实际问题时，通常未指明的记作“＋”，其相反意义的量记作负数． 六、针对训练 1．如果气温上升3度记作+3度，下降5度记作-5度，那么下列各量分别表示什么？ （1）+5度；（2）-6度；（3）0度． 2．向东走-8米的意义是（ ） A．向东走8米 B．向西走8米 C．向西走-8米 D．以上都不对 3．下列语句：（1）所有整数都是正数；（2）分数是有理数；（3）所有的正数都是整数；（4）在有理数中，除了负数就是正数，其中正确的语句个数有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 4．下列说法中，正确的是（ ）