从中学英语阅读技能到阅读教学的反思.pptVIP

教师可从三方面对学生进行略读策略的训练： 其一，引导学生快速阅读文章的标题； 其二，阅读文章的起始段和结尾段； 其三，阅读各段落的主题句以及一些与主题 句相关的关键词。 阅读素养? Reading literacy is: The ability to understand, use and reflect on written texts in order to achieve one’s goals, to develop one’s knowledge and potential and to participate effectively in society. 评价阅读素养的五个标准 1）Retrieving information（理解事实性信息） 2）Forming a board general understanding（理解整体意义） 3）Developing an interpretation（发展诠释能力） 4）Reflecting on and evaluating the content of a text, （反思与评价所读内容-理解深层含义） and 5）Reflecting on and evaluating the form of a text. （反思与评价文体与特征） 美国老师和中国老师讲灰姑娘(见附件)　 我们的阅读教学到底是缺失了什么呢？ 缺少激发学生兴趣的举措，缺少对文本的创造性理解，还是最终缺乏对学生心灵的人文关照？没有阅读兴趣，自然不会激活思维。可是，没有对教材的自我理解，谈何个性化阅读？没有对学生的人文关照，又怎么能在课内课外看到学生快乐的笑颜？或许当前的考试和评价制度是造成这种现状的重要原因，它使身心受到束缚的师生难以在一种宽松的氛围中快乐阅读。那么，就让我们做一个有勇气、有魄力的英语教师吧：以人为本，鼓励学生在文本中读出自我，张扬个性，从而使我们的学生在阅读中也能“欢呼雀跃”起来！ * * 使用时，放在文件夹”jilin”，名称为reading。 我刚上完第五单元Rhythm的第一课，学生们对话题表现出的热情和课堂上的热烈学习气氛使我感到教学是一种享受。 * a good comic skit dialogues Script Theme plot director Comedian 5、创设情景，自然导入 读中教学微技能及其训练 （While-reading) 1、略读（skimming) 略读 （skimming) 指粗略地阅读全篇以掌握大意或确定是否有必要进一步阅读，如浏览新书书目，看书内每章的标题、副标题以及翻阅报纸等。在阅读报刊文章时，学习者可以通过读文章的标题和小标题，插图说明、首尾段及至各段落的首尾句 (主题句)来了解文章的大意。 重视主题句的作用 每篇文章都是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的、逻辑的联系。一般说来，文章的每个段落都有一个句子表达这个段落的中心思想，叫做主题句，其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。整篇文章的主题就是通过这些主题句表现的。 据统计，大约80%的主题句是段落的首句，其他20%左右或是尾句，将主题引向高潮，或是中间句，成为段落语义的核心。因此，我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。在做阅读与理解这类练习时，我们也可以用很短的时间先浏览一下文章各段的首句和尾句，在对整篇文章的主要内容有个概括性的了解后再回过头来仔细阅读全文。例如下面一段课文： In England, the most popular food is fish and chips. Sometimes, people cook this food at home, but usually they go to a fish and chip shop. They put the food in paper bags and take it home, or to their work place. Sometimes they eat it in the park or on the road. This take-away food is very popular. 这段课文第一句为主题句，其他各句对主题句作了具体说明，是文章支撑句 (supporting sentences)。 2.培养学生有效使用跳读技巧 跳读（scanning）即“搜寻式阅读”。跳读的目的是要从文章中快速查阅到所需要的某一个或几个具体信息，