伊文思的惊人发现教案.docVIP

伊文思的惊人发现教案 重点 　　伊文思能取得”惊人发现”的主要原因及其所发现的成果。 　　难点 　　米诺斯文明及其重要地位。 　　教材内容分析与教学建议 　　本课教材以”伊文思的惊人发现”为主题,从”良好的修养”“发现古文明”“幸运的发掘”和”丰硕的成果”等四个方面介绍了伊文思取得”惊人发现”的原因及其过程,并在这一过程向学生介绍了米诺斯宫殿遗址与米诺斯文明。青少年时期就已经具备的良好修养和对历史学与考古挖掘的强烈兴趣,为伊文思以后的考古重大发现奠定了基础。而对迈锡尼遗址和地中海东部遗址出土的印章严谨、不懈的研究,使伊文思找到了克诺索斯城和米诺斯宫殿的线索。通过对米诺斯宫殿的挖掘和研究,伊文思最终有了”惊人发现”:找到了一个不为人所知的古代文明──米诺斯文明,并证明了米诺斯文明是古希腊历史和爱琴文明的源头。 　　本课引言由三部分内容组成。第一部分按时序介绍了19世纪后期到20世纪初期的两个考古重大发现。第一个是德国人谢里曼对迈锡尼的考古挖掘。这次挖掘的重要成果是发现了迈锡尼文化。迈锡尼文化被证明是希腊本土文化的一部分。第二个是英国考古学家伊文思对传说中的”迷宫”的考古挖掘。这次挖掘证明克里特文明是希腊和欧洲文明的源头。第二部分”探究的主要问题”包括”伊文思是如何发现米诺斯宫殿的”等两个小问题,意在引导学生关注本课的学习重心。第三部分”重要概念”列举了一个人名”伊文思”和一个地名”克诺索斯的米诺斯王宫”,这是本课的两个关键词,要准确掌握。建议教师对谢里曼的考古挖掘进行适当补充,使学生对伊文思考古挖掘的历史背景有更深的理解。然后让学生带着”伊文思是怎样的一个人”“伊文思是如何发现米诺斯宫殿的”和”伊文思考古挖掘的主要成果有哪些”三个问题进入本课学习。 　　第一目”良好的修养” 　　教材以时间为历史坐标,扼要介绍了孩童时期和青年时代的伊文思,突出从小就具有的良好修养为伊文思日后在考古上的”惊人发现”奠定了基础。教材从两个方面介绍了伊文思能具有良好修养的原因:客观上,伊文思生活在富裕而充满文化气息的家庭中、接受了一流的教育和父亲的鼓励培养;主观上,伊文思自小就进行古币研究和考古发掘等活动、在名校认真求学、进行考察性质的旅行、开展学术研究并进行着述,这一切使伊文思逐步地具备了渊博的知识和较深厚的专业功底。 　　这一部分的教学是以伊文斯具有”良好的修养”展开的,因此主要应理解伊文斯具有哪些”良好的修养”和”良好的修养”是怎样养成的这两个问题。建议教师设计一个问题链引导学生阅读教材并进行讨论。此外,为有利于学生更好地理解教材,教师可以按”孩童时代”“青年时代”和”担任馆长后”三个时段适当补充伊文思的有关材料。 　　孩童时代的伊文思。这一部分教学意在帮助学生加深了解伊文思的家学渊源。 　　1851年,伊文思出生于英国哈特福德郡的一个村庄。家庭给了孩童时代的伊文思深刻的影响。他的祖父亚瑟·本诺尼·伊文思博士毕业于牛津大学,曾经是古典学和历史学教授,他的父亲约翰·伊文思虽是富裕的造纸商,但在业余时间博览群书,刻苦钻研古文物和古钱币知识,是英国史前考古学奠基人和英国皇家学会会员。当时,进化论的奠基人达尔文、文化进化论的鼻祖奥古斯都·兰·福克斯等英国学术界大师经常在伊文思家探讨学术问题。少年伊文思在这种环境下,既培养了对历史学与考古学的兴趣,又打下了相当扎实的基础。伊文思从小就痴迷于克里特古老的传说,希望有朝一日能揭开这个迷人的传说。 　　青年时代的伊文思。这一部分的教学主要应让学生理解伊文思的主观努力。 　　青年时代的伊文思继续沿着少年时代的希望努力。1868年从哈罗公学毕业后,伊文思进入牛津大学学习。1871年伊文思前往硝烟未尽的巴黎游览。在这次旅游中,一本旅游书激起了他对土耳其人的兴趣,于是他又继续前往东南欧考察。1873年伊文思前往北欧考察,并在途中进行了一次小规模考古发掘。1875年他为撰写一部历史着作前往德国的哥廷根大学求学。毕业后,他又到东欧旅行、访问,并写成了两本有关巴尔干的着作,由此成为巴尔干问题专家。以后伊文思曾任《曼彻斯特卫报》驻巴尔干通讯员,为英国发回了大量关于巴尔干的报道。一次,为了赶上和历史学家谢里曼见面,伊文思先是黑夜中骑马7小时,又雇船渡过伯克河,再赶走一整天,终于在午夜时分赶上弗里曼。正是在这次会谈后,伊文思和谢里曼的大女儿马格利特── 一位通晓多国语言、具有丰富历史修养的小姐互相吸引、陷入爱河。以后,马格利特成为了伊文思的妻子和得力助手。如果说孩童时代的伊文思更多地是得益于优越的客观环境,那么青年时代的伊文思更多地是开始依靠自身的主观努力。 　　担任馆长后的伊文思。这一部分教学意在让学生注意伊文思的专业功底与努力方向。 　　1884年伊文思担任牛津大学阿西莫林博物馆馆长。当时阿西莫林博物馆的收藏很杂,而且藏品逐年