体操教学论文心理障碍论文体操普修课中学生恐惧心理的成因及其排除途径.doc

体操教学论文心理障碍论文：体操普修课中学生恐惧心理的成因及其排除途径 [摘要] 体操教学中学生易产生恐惧心理，这不利于学生很好地掌握体操动作，也在一定程度上影响了体操教学质量的提高。针对这一问题，通过对遵义师范学院2oo8级体育教育专业学生的问卷调查，分析了学生产生恐惧心理的原因,并找出排除恐惧心理的有效途径，以便于体操教学的顺利开展，更有助于提高教学质量。 [关键词] 体操教学 问卷诃查 心理障碍 排陈 途径 [abstract] gymnastics teaching high school students easy generation fear and this favor the student grasp well gymnastics movements to some extent, also influence the gymnastics the improvement of teaching quality. to solve this problem, through to the zunyi 2oo8 level sports education in normal college students of questionnaire investigation, this paper analyzes the student produces fear psychological reasons. and find out the effective ways to eliminate fear, so as to gymnastics teaching viability, more help to improve the teaching quality. [key words] gymnastics teaching questionnaire phya check psychological barriers row chen way 由于体操运动项目多，动作复杂，又是要求在特定的时间与空间范围内完成各种动作，因此在体操教学中。学生在进行动作练习时，运动的感知、记忆、意志、情感等方面就会出现困难与异常。引起学生对体操课的厌倦情绪、冷漠态度，甚至给自己找出各种理由和借口进行逃避，而这些心理因素会直接影响体操教学的顺利进行。笔者通过对遵义师范学院2oo8级体育教育专业学生的问卷调查，试图分析产生心理障碍的诱因，针对其特点，把教师的教学建立在学生需要的基础上。通过有计划，有步骤的心理训练，培养学生对心理状态的自我调节，排除学生的心理障碍，让学生更好地掌握体操动作，以利于体操教学的顺利开展和提高体操教学的质量。 1.体操教学中学生产生心理障碍原因的问卷调查 为了了解学生在体操教学中产生心理障碍的原因，笔者对遵义师范学院2008级体育教育专业3个组别的学生进行了问卷调查，根据他们在体操技术课中的心理状况的不同方面设计了不同问题。其中，最重要的一项是“在体操技术课中。可能导致你产生心理障碍的最重要原因”，根据学生选择的不同比率从大到小排列为恐惧心理、学习方法不当、缺乏学习动机、自卑心理、教学方法不合理、教师责任心不强。这5种因素都可以造成学生的心理障碍。因此，笔者将结合问卷调查中的一些具体数据对这几种因素进行具体的分析。 2.产生心理障碍的原因 2.1 恐惧心理作为人的基本情绪之一，具有普遍性，由于体操动作多而复杂，具有较大的危险性，因此“体操动作危险”已在他们的心理上留下了阴影。在所调查的学生中，有61％的学生认为进行体操练习比较危险，有15％的学生认为很危险。而在对“导致恐惧心理的原因”这一项的调查中，有47％的学生害怕自己将会受伤。所以，当他们面对器械时，就会有一种身体处在危险之中或预感到某种危险就要降临的心态。有26％的学生曾经有过动作失败或身体创伤的经历，因此在练习中，若学生看到同学做动作时受伤的危险情景，会在心理上形成刺激，产生一种不正常的心理反应。特别是在进行跳马练习时这样的恐惧心理表现得非常明显。如果前面一个学生不敢过马或被摔下马，就会对后面的学生造成心理恐惧。 2.2 学习方法不当 根据对这三个组的63名学生的调查，笔者了解到学生的体操技术基础普遍较差，有54％的学生在大学前对体操只有理论性的认识，甚至有30％的学生从未接触过体操。所以若学生在体操动作练习中学习的方法运用不得当，同时运动能力较差，则可能经历动作失败的体验和身体创伤，从而难以领略到练习的乐趣和体验成功的喜悦。 2.3 缺乏学习动机 在接受问卷调查的学生中，绝大部分学生认为技术课很重要，并且有60％的学生对体操很有兴趣。但其中也有15％的学生因为对体操缺乏学习爱好和兴趣，从而造成对体操学习的冷漠，不求进取，缺乏主动性与积极