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浅谈探究式学习在地理教学中的应用? 　一、探究式教学在地理课堂中的方式在高效课堂实施了这么多年来，素质教育逐步落实，教师不在满足于只存于形式的探究式教学，而更注重探究课堂的实效性。而“有效教学”就是在这种背景下提出的，也是被大多数教师不断完善和改进的一种教学形式。有效教学就是有效率的教学，是指教师既要遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、尽可能多的让学生参与到课堂活动，取得最优的教学效果，从而实现三维目标。在有效教学研究中，教师要不断研究总结教学经验，不断改进教学过程设计，寻求每节课最完美的探究活动，教师的研究性学习就显得尤为重要。教师应是学生学习过程中的“引导者”。因此，课堂中教学问题的设计是关键所在。那么探究式学习在地理课堂中的方式有哪些呢？1.启发诱导性活动设计：例如某一现象研究中发现了什么，看到了什么，找到了什么，总结出什么样的规律？要使这种事实真的发生，需要哪些条件？“事情发后我们应该怎么处理？”等等，这类问题分析三个方面，即形成概念、材料解析和应用原理。2. 激趣性问题设计：兴趣是人类主动获取知识，参与学习的最佳原动力。比如“与生活贴切的例子分析”，“目前的热点问题”“伟大的历史事件”“学生动手制作模型等”这类激趣性问题设计能否激发学生的思考兴趣是实现有效教学的重要环节。问题素材的来源是多途径、多角度，教师必须有敏锐的触觉去挖掘和积累。3关注现实，寻找有