调动学习语文的积极性.docVIP

初中生语文学习积极性九年初中义务教育，给初中语文教学提出了这样的新课题：必须大面积提高初中语文教学质量。提高初中学生语文教学质量的关键，则是如何让全体学生学习语文产生兴趣，调动他们学习语文的积极性。近几年来 ，我在语文整体教学改革实践中，注重激励，实行分步引导，收到了初步成效。分以下三步来激励学生学习语文兴趣： 第一步：抓住契机，用新颖的教学法吸引学生。学生新入学或刚换老师，往往因为对新的学校、新的老师充满了新鲜感，容易产生一种“服从”心理。老 师提什么要求，他们比较容易接受，执行的效率比较高。通常情况下，一个月之内，班级内不会出现乱班乱课 的情况。这种行为是暂时的，如果在“服从”期内没有采取有效的教学方法，则学生的“服从”心理及行为， 就容易消失。 我十分重视“服从”行为产生的契机，做到： 1.重视建立一套切实可行的教学常规 读书常规——要求学生做到“不动笔墨不看书”。在学习课文时，必须边读书边做书间笔记。书间笔记的 项目是：编节码；编段码；归纳段意和层意；归纳中心；归纳写作特点；划重点；划疑点； 注拼音；注解释等。 发言常规——自觉地积极地参加学习组讨论和大班发言。有一点讲一点，凡表现观点、提出疑问，展开争论，都将受到教师的表扬。 书写常规——养成良好的书写习惯。语文整体教学改革的练习大多在课内进行，例如听记答题训练、快速 作文等等，都要求当堂完成。听记答题训练，做在大作文本上，一个答题自成一个段落，一个字一个标点均占 一个格子；每次作文，都要求在22分钟内完成，做在作文本或方格稿纸上。都要求书写迅速，字迹端正。 练习操作常规——练习必须规范操作过程。每次练习（听记答题训练和作文等），都分三步进行：第一步 不翻书不讨论用黑色笔作答；第二步用蓝色笔自改；第三步用铅笔互批互改。 做到这些要求，关键是教师坚持正面引导，循循善诱，持之以恒。只要坚持正面引导，学生是做得到的。 2.根据语文整体教学改革要求，设置多种课型 我把每周的语文课分为两大类：一类是导读课，用于新课教学，安排周一、三、五叁天；另一类是演练课 ，安排周二、四两天。听读课文的导读重在文章的阅读分析，侧听说课文的导读重在听说练习指导，侧写课文 的导读重在指导写作；演练课则分为：听记训练课、快速作文课（22分钟内完成一篇600字左右的作文），口头 作文课（说话训练），课本剧演出（亦称“学学看”）等。几种课型既有规律又十分灵活地交替轮流出现，使学生对学习语文课课有新鲜感，不觉乏味。导读课内，个人单独钻研课文与大小组讨论结合，教师指导下的学 习活动与教师的精讲辅导结合，既紧张，又不断地转换形式，符合学生思维规律。听记训练的演练活动，有学 生独立答题，也有自改，互批等教学流程，及时反馈，及时纠正，紧张在课内，减轻了学生课外作业的负担。 3.建立一套便于学生操作的教学流程 导读课的教学流程是： 导入课文谈话（约2分钟）。 布置导入课文思考题（约4分钟）。 学生复述导读题（约2分钟）。 学生根据要求钻研课文做书间笔记（12—15分钟）。 前后四人组成的学生组交流书间笔记，进行切磋讨论（约5分钟）。 大班交流讨论（约8—10分钟）。 教师根据学生发言情况，重点精讲课文（约10分钟）。 学生修改书间笔记，小结（约2分钟）。 演练课（听记训练）的教学流程是： 表扬上次听记训练（作业）好中差各类学生中有进步的作业。 教师宣布听记训练题，要求学生不看书，不作笔记，专心听记。（开始时量应少点，题目控制在四到六 题，随着能力的提高，逐步加大容量，增加题量。） 学生不翻书，用黑色钢笔独立答题。（可以让中等程度以上的学生到黑板上去板演，以便教师讲评，便 以教师了解学生掌握情况。） 待80%左右学生基本完成答题时，组织学生自改。可翻看书本。自改一律用蓝色圆珠笔。不懂的，可以问 同学，问老师，遗忘的可以用蓝笔补写在后面。 组织互改互批。互批互改一律用铅笔。当堂反馈，当堂纠正。（教师可以利用板演讲评。） 自我小结，自我评价，自我完善。 教师课后批阅，根据“记住几题”，“黑笔正确几题”和“蓝笔订正几题”评分，并统计成绩。 有的课要根据课的特点，增加教学环节，如诵读课文指导与练习等。 由于服从阶段的周期较短，教师要抓住这个有利契机，使差生不感到学习语文乏味，初步产生兴趣，养成 良好的学习习惯。特别对中途接班的学生，训练的要求不能急于求成，不能超越学生的实际水平，要严格按规 定的教学流程组织教学活动。 第二步：激励兴趣，组织学生根据不同的基础“跳摘果实 ”。 经过短期的训练，大多数同学都可能在老师的指导下开展学习活动。教师要及时地引导学生转入学习的第 二阶段——同化阶段。 同化阶段的标志的是：学生不是被迫而是自愿地接受老师的观点、意见。它不同于服从阶段