大学校院系所评鉴.pptVIP

大學校院系所評鑑說明會九十五年三月廿二日至廿四日 財團法人高等教育評鑑中心基金會 系所評鑑實施計畫 財團法人高等教育評鑑中心基金會 報告人：王保進 系所評鑑計畫目的 系所評鑑特色 重視系所性質差異，不採固定量化指標 強調系所根據設立宗旨與目標，依據評鑑項目，自主舉證說明宗旨或目標達成情形 評鑑內容以教學品質確保為主，但兼顧研究品質 評鑑過程強調系所自我改善機制之建立與落實 根據評鑑項目自我比較，絕非校際或系(所)際間之相互比較 評鑑結果處理採認可制，分為通過、待觀察、及未通過三種，評鑑結果供作教育部決策依據 系所評鑑原則 評鑑對象 評鑑作業採一所大學所有系所同時接受評鑑方式進行 十七所師範、藝術、及體育類大學校院之評鑑，凡94學年度起招生系所均應接受評鑑，總計370個系所。 結合「師資培育相關系所評鑑計畫」，同時對具有師資培育功能之系所進行評鑑。包括十一所大學校院共149個學系 共五個評鑑項目 項目一：目標、特色與自我改善 項目二：課程設計與教師教學 項目三：學生學習與學生事務 項目四：研究與專業表現 項目五：畢業生表現 每一評鑑項目包括： 內涵與最佳實務 參考效標 建議準備參考資料 設立宗旨及教育目標與校務發展計畫之相符程度 教職員與學生對教育目標的認知程度 教育目標反映在教學與學習活動之情形 系所自我評鑑機制之組織與運作 系所與相關系所相較下之辦學特色 系所自我改善品質之機制與成效 規劃課程架構和內容與設立宗旨及教育目標間之關係 負責課程規劃設計之機制、定期開會及決議執行情形 提供學生有關修課輔導的方式 根據師生對課程意見回饋，檢討修正課程規劃與實施情形 專兼任教師之數量與素質滿足教學和學生學習需求程度 確保學生充分瞭解學科之教學目標與內容情形 系所空間（如：教師研究室）與設備，滿足教師教學與研究需求 教師教學科目與個人學術研究領域相結合，以及教學工作負擔 提供教師教學專業成長，以及獎勵教師卓越教學表現的情形 教師根據教學意見回饋，進行教學改進與提升教學品質的程度 開課滿足學生需求，達成有效學習之目標 教師運用多元教學和提供學生學習作業與教學評量情形 圖書儀器、資訊科技、實驗室、或專科教室設備，其數量與品質符合學生學習之需求 管理與維護圖書儀器、資訊科技、實驗室、與專科教室設備的辦法和執行情形 學生參與校內外及國際競賽之成績表現 提供學生學習輔導、生活輔導和生涯輔導等服務 導師制與系所教師提供學生特定晤談時間之情形 提供學生各種相關課外學習活動 提供學生獎助學金、工讀等情形 學生在校內充分獲得獎助學金工讀之機會 提供國際學生進修管道並給予輔導 鼓勵學生參與國際學習活動 輔導學生會運作，並建立學生意見反應與回饋之機制 學生通過外語檢定測驗之情形 研究生與論文指導教授互動情形 教師研究與專業表現成果之數量與品質 師生參與國內和國際學術或創新活動之情形 教師申請和獲得產、官之研究計畫獎(補)助情形以及系所產、官、學合作成效 教師參與整合性計畫之成果 教師研究與專業表現與社會、經濟、文化與科技發展需求之相關性 教師提供社會服務之成效 教師指導研究生的情形(含人數、方式及成果) 系所博士、碩士之數量與品質 研究生之研究與專業表現之成果或出版狀況 畢業生專業能力符合系所教育目標之程度 畢業生在升學與就業上之表現 畢業生在校所學與畢業後就業之關聯性 系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見，做為系所持續品質改善參考的作法 學門分類 依系所性質分為44個學門 做為調整學門評鑑項目的內容之基準 每一學門評鑑項目內容，隨學門性質有所差異 受評系所應依學門歸屬，在三月卅一日後至本中心網頁下載學門評鑑項目 每一學門下依受評系所性質，再分出各類次學門 做為遴聘訪視委員之依據，確實做到「專業同儕」訪視評鑑之基本原則 系所評鑑時程與作業 評鑑時程 以五個年度為一循環週期 九十五年度：17所師範、藝術、體育類大學校院 評鑑作業 前置規劃階段 自95年1月1日至95年3月31日 自我評鑑階段 自95年4月1日至95年9月30日，共計六個月 實地訪評階段 自95年10月1日至95年12月31日，共計三個月 後續追蹤階段 自96年1月1日起 系所自我評鑑之參考歷程 系所自我評鑑報告之撰寫 依據系所設立宗旨與目標，參據學門評鑑項目之參考效標，進行自我評鑑。 各系所可依自身條件增加參考效標未提及之運作現況。 撰寫自我評鑑報告，毋須逐一回答每一參考效標。而是根據每一評鑑項目之參考效標，說明整體之現況、特色、問題與困難、及改善策略與行動 自我評鑑報告提交方式 每一系所均應提交獨立之自我評鑑報告 報告提交方式包括下列二種： 至本中心網頁上傳符合規定格式之電子檔案 印製八份自我評鑑書面報告，交由所屬大學校院，統一函送本中心轉發實地訪評委員 提交最後時間