早期疗育对发展迟缓儿童生活自理能力的影响.pptVIP

早期療育對發展遲緩兒童生活自理能力的影響 專題指導老師:蘇錫全 老師 小組成員:陳佩瑜 陳玉敏 陳秋雁 摘 要 本研究旨在探討「早期療育對發展遲緩兒童生活自理能力的影響」。研究對象為台中市特殊教育機構的發展遲緩身童之父母、老師。藉由問卷調查的方法來探討,而所使用的研究工具定名為「早期療育對智能發展遲緩生活自理能力影響」的問卷。經資料分析後，發現「早期療育對智能發展遲緩生活自理能力的影響」行動方案有下列成效：  一、在家長、教師雙方發現,經早期療育後的智能發展遲緩學生對自理能力、學習能力有正向互動的次數、項目、時間明顯增加，負向互動次數、項目、時間逐漸下降。 二、智能發展遲緩學生的父母和教師均認為重要的服務項目是早期療育諮詢服務、通報轉介、親職教育、早期療育費用補用、教育安置、銜接、教師專業能力、早期療育資源，並認為對早期療育之重要性有高度的認同感。 一、研究動機與背景 「兒童」這個群體和其他群體相較之下，一直是受到比較多的福利政策關懷和福利團體的重視，因為幼兒是象徵著未來和代表著希望，我國近年來對於兒童保護工作的重視也反映了此一趨勢。然而，在這樣的關懷之下，仍有一個相當大的疏漏，已引起多方的討論，那就是學齡前發展遲緩兒童的發現、治療與教育的問題。也就是一般所謂的早期篩檢與早期療育 。 二、研究目的 此研究旨在探討： （1）早期療育對智能發展遲緩幼兒的影響 （2）父母與教師認為重要的早療服務項目為何？並對其重要性的看法是否一致 。 三、研究問題 本組所要研究的問題有以下二點： （一）早期療育對於發展遲緩的兒童有何幫助？ （二）父母與教師認為重要的早療服務項目為何？並對其重要性的看法是否一致 ？ 四、專有名詞釋義 （1） 何謂早期療育（Early Intervention）？ （2）??? 發展遲緩兒童的定義是什麼？ 五、研究範圍 我們的研究範圍是以此研究的對象是以台中縣（市）早期療育機構中的老師和學童家長為母群體，在依抽樣來決定其樣本機構，而樣本的對象是台中縣（市）早期療育機構的老師和學童的家長。透過「問卷調查法」，來探討並了解早期療育對發展遲緩幼兒生活自理方面的影響。根據待答問題來探討~早期療育對發展遲緩幼兒生活自理方面的問題；在學校、家庭及社會中，是否會對早期療育產生正向或負向的影響。 六、文獻探討 1.早期療育的功效。 近年來早期發現早期治療的理念已漸被特教學者所認同，有關殘障幼兒早期介入（early-intervention）的研究，較有名的是Skeels和Dye在1939年所提出的報告，他們發現安置於較豐富刺激的十三名智能不足兒（平均智商為64），比留在孤兒院單調環境裡的相同智能程度的幼兒，在智能、行為發展上表現更為良好；且在二十一年後的追蹤調查中，發現實驗組的個案都能生活，還可以完成一般普通學校十二年級的課程，而留在孤兒院的對照組的十二個個案有四人仍留原機構，一人死亡，而繼續受教育的只達小學三年級程度（Bailey ＆ Wolery, 1984）。可見早期介入教育的長期功效。 而由相關文獻可知，早期介入服務對障礙而及其家庭的確具有以下的成效： ?（1 )可以增進障礙兒的智力、發展能力、學科成就、自尊和自信心，而減少進入特殊班教育安置的機會。 （2）障礙兒父母心理得以調適並能成功地扮演父母的角色和能更自由地安排他們的生活。 （3）障礙兒手足也能獲得較多父母的注意與照顧，並在較良好的家庭養育環境下成長，他們的自我價值感也會獲得提高。 （4）對整個家庭而言，介入服務可以減少家庭的壓力，營造健康的家庭互動關係和使家庭能在正常的運作之下發揮應有的功能（Pelerson , 1987）。 2.民國83年台灣早期療育的狀況~王天苗教授於民國83年調查研究發現： 83學年度台灣地區現身的具明顯障礙幼兒家庭個案約近二千名；在879個有效樣本中，有七成左右的幼兒接受不同型態的早期療育服務，0~2歲幼兒多在醫院復健，3~6歲的幼兒多就讀於私立社會福利機構，供需間有明顯差距，父母年紀較輕、教育程度較低或家庭社經水準較低的障礙幼兒家庭尋得服務的比例也較低。 3.美國早期療育的發展~美國則自1968年通過「障礙兒童早期教育法案」以後，到最近於1991年通過的「障礙個人教育法案」（Individuals with Disabilities Education Act ,簡稱IDEA）修正案，該法並規定提供全面性（comperhensive）的早期介入服務，強調