民工子弟小学生写作素材挖掘与积蓄的尝试与实践.docVIP

民工子弟小学生写作素材挖掘与积蓄的尝试与实践 　　　　　　　　???????????? 杭州市彭埠第一小学　包建霞 吕彩亚????????????????????? 内容提要： 笔者所带的班级外地民工子女超过95℅。这样的班级，要实现和城区学校同等的教学（特别是作文教学）质量，难度可想而知。在日常的习作教学中，笔者清醒地看到在语言表达和写作技法的积蓄上我们与城区孩子的巨大差异，但是同时，笔者也看到了自己的优势——都说“穷人的孩子早当家”，在漂泊的生活和艰苦的环境中，孩子们拥有与众不同的生活积累，这就是源自于生活的写作素材。所以当我们打破常规，选择长板优势，那么成功与我们并不遥远。现笔者就一线普通教师的视角对外来小学生自生活积蓄习作素材谈谈自己的尝试与实践。 关键词： ????? ? 写作素材? 挖掘积蓄? ??????? ? ? 我从童年就熟悉山岭、湖泊、海洋和寂静的森林……我曾在遥远的原野里漂泊。我曾泛舟于波澜壮阔的江上，夜以继日地驶过山间的急湍，看日出、日落，看满天繁星闪现……我就是从这些源泉中汲取了我的诗歌形象的养料。 ——英国诗人 雪莱 生活，就是我们素材积累的源泉。如果没有一定材料的积累，写作就如同无米下炊的“巧妇”，是难如登天。长久以来，我们的作文教学过分地重视写作技巧的培养，却忘了如何开启学生习作之源——从生活中积累材料。所以就出现了周而复始的写作恶循环——教师教得苦，学生写得苦；教师于是努力地给学生补习作文，更苦；学生当然更苦…… 作为一线语文教师，特别是外地民工子弟承载量已超过百分之50学校的教师，我们在提高小学生语文习作能力方面可谓呕心沥血——做了无数工作，尝试了无数方法，可是收效甚微。尤为可悲的是随着年级的增高，该区域学生的习作水平与城区学生习作水平差距越来越大，就06学年对六年级的语文三部测查看，我校六个平行班，最好的一个班级为6个优秀，其余班级基本为一到两篇优秀作文。不可否认，学生语文学习环境及现有语文课程资源的差异是造成这种习作水平差异的关键所在。可是，当差异已是既定事实时，我们除了改变自己的教学策略别无他法，正可谓“山不过来，我就过去。 笔者所带的是江干区第一届公办学校外地民工子弟班，学生、家长素质可想而知。这样的班级，在语言表达和写作技法的积蓄上与城区孩子有明显的差异，但是在写作素材的积累方面，却有一定的优势：当城区孩子终日奔波于这个那个兴趣班之间，我们的孩子却依然呼朋引伴地四处玩耍；当城区孩子被很好地保护于家人筑起的高高的象牙塔中，我们的孩子却早早地开始学习烧饭、做菜……这些与城区孩子不同的生活积累，不正是我们的优势所在吗？沙里尚且能淘出金子，何况我们所面对的是如此独特的生灵。我们为何不从写作材料的积累入手，另辟奚径，以求成功呢？现笔者就一线普通教师对小学生习作材料的挖掘与积蓄谈谈自己的尝试与实践。 一、?????? 由案例想到的——写作需要材料的积蓄 1、? 案例一：好学生的困惑——写什么呢？ （1）案例描述 所以成绩优异，特别是作文，语言流利、表达顺畅，几乎每次都能得优秀。可是随着年级的增高，他似乎进入了某个怪圈，每次遇到作文就唉声叹气，一脸的苦恼，拿着本子老半天嘀咕：“我不会写，没什么可写！”写的文章也如同“八股文”，一板一眼老气横秋，细细读后，发现他竟然在套用材料——一件难忘的事写的是和同学打网球，一件快乐的事是和同学打网球，同学之间的事也是打网球。怪不得写作文如此苦恼！ （2）案例分析 ?? 2、案例二：学困生也有花开灿烂时——我能写好！ （1）案例描述 他兴致勃勃地朗读自己的作文，全班为之动容——虽然他的文章里有错别字，标点运用得也不是很恰当，但是材料真实、语言质朴，是他自写文章以来最好的作品。以下是他文章的部分节选—— ?????????????????????????? 我的妈妈 别人总说我的妈妈长得不漂亮，但在我的眼里，妈妈是最迷人的，她是世界上最好的妈妈。 我的妈妈为了家里能多攒点钱，天天去上班，从没有休息天。妈妈是在我叔叔家帮忙，她早上送我到学校以后就去上班。叔叔家是开饭店的，妈妈一到那儿就要洗菜、洗碗，一天到晚都不会停下来。特别是冬天，妈妈的手浸在冰冷刺骨的水里，手上就生满了冻疮，两只手像红萝卜一样，我看了特别心痛…… 我很不自觉，做作业时老是不认真，所以每次作业总是很慢很慢，为这，老师常常批评我，爸爸也常常打我。只有妈妈对我最好！她会耐心地陪在我身边，看着我做作业，一小时、两小时，哪怕是一整个晚上，她也不会骂我，还是好声好气地鼓励我：“别急，认真做，一定能做好。”听到她那样说，我就很想改掉身上的毛病，就会认真地做作业。可是，没过一天，我就又忘了，又开始贪玩。妈妈就又开始陪在我身边看我做作业、鼓励我。 ……