《一双手》教学案例.docVIP

《一双手》教学案例 背景 新课程背景下的语文课堂教学，有一个重要的改革，就是制定新课程目标采用了崭新的思路，即突破过去应试教育课程体系在注重单一知识技能取向的束缚，而根据教学的实际，同时关注过程与方法，情感态度与价值观的要求，也就是说，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行目标设计。 “三个维度”的目标设计告诉我们：知识和技能是重要的，但语文教学不能只有知识和技能，更不能在“加强基础知识”的口号下 ，为追求科学知识的系统性、完整性，死记硬背或在“熟能生巧”的旗号下搞机械训练，重复训练，而应该从三个维度全面认识和把握课程目标，那么如何在教学中具体制定和落实三维目标，我在讲授《一双手》这篇课文时进行了有效的尝试: 描述 一、导入 师：同学们，拿出尺子来量一量自己手的长度、宽度和厚度，把数字报出来，看看谁的手大。 生（积极地拿尺子量，报出数字）：17、10、2；18、9、1.5；16、10、2；。。。。。。。 师：同学们刚才表现得很积极，不知大家知不知道，今天我们所学的课文也为我们介绍了“一双手”，请大家看一看是谁的手，找一找他的手长、宽、厚分别是多少，比一比，哪个手大？ 生：张迎善，长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米；他的大 师：那么，他的手仅仅是“大”这么一个特点么？请同学们放声去朗读课文，根据课文内容为下面的横线填上合适的词，并说说理由。