广东省廉江市实验学校高中化学必修1+3.1金属的化学性质+第2课时+教学设计.docVIP

廉江市实验学校高中部教学设计 班级 　 科目 　化学 上课时间 　 执教者 课题 金属的化学性质（二） 教学 目标 知识与技能 （1）了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象。 （2）设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。 （3）掌握有关实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 2、过程与方法 （1）通过研究性学习的方式让学生初步掌握研究性学习的学习方法，为在高一学生中开展化学研究性学习课题的研究打下基础。 （2）注意实验现象的讨论、培养观察和分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过介绍铝的冶炼，培养学生通于探索的科学精神和严格求实的科学态度。 （2）通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生学习兴趣。 教学 重难点 　1、重点 钠与水的反应 　2、难点 钠与水的反应，铁与水蒸气的反应 　 　 教学过程 　［引入］现代社会是金属的世界，金属的世界是丰富多彩的，从坚硬无比的铜墙铁壁，到柔弱无骨的水银，以“不怕火炼”而为人类痴迷的贵族金属金和铂，到见光就能放出电子以“娇柔美丽”著称于世的铷和铯，你会感到不同的金属在性质上有天壤之别，你们想更多了解关于金属的知识吗？那么，这节课就让我们一起走进金属的世界，共同来探索它们的化学性质。 ［板书］二、金属与酸和水的反应 ［实验导入］滴水点灯 ［问］为什么水能点燃酒精灯 ［问］使物质燃烧需要满足哪两个条件？ ［讲］可能是水与某物质发生了化学反应，而且该反应还放出了大量的热。事实上，我事先在酒精灯焰心上放了一小颗金属钠。金属钠可以与水反应并放热。 ［问］从日常生活经验我们知道，像铁、铝等金属不仅常温下与水不反应，即使加热条件也很难反应，但金属钠却能与冷水反应，解释这一实验事实的唯一理由是什么呢？ (可能是因为钠比其他两种金属都活泼) ［讲］金属钠与水究竟是怎么反应的，下面就请同学们来亲自感受一下该反应。 ［投影实验3-3］钠与水反应 实验步骤： 1、用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干表面的煤油，用小刀切绿豆大的一粒，其余放回原瓶。 2、在小烧杯中加一小半水，并将切下的钠粒投入小烧杯中，观察实验现象 3、反应结束后向烧杯中滴入1-2滴酚酞试剂，观察溶液的变化。 ［投影］实验现象 现象 解释 浮在水面上 钠的密度比水小 熔成银白色小球 钠是银白色金属，熔点低，且反应放热 小球四处游动并发出嘶嘶响声 生成气体推动小球游动反应剧烈且放热 滴入酚酞溶液变红色 有碱性物质生成 ［板书］1、钠与水的反应 2 Na +2H2O ==2NaOH +H2 ↑ ［问］从氧化还原角度分析反应 ［板书］ 2 Na +2H2O ==2NaOH +H2 ↑ ［问］从分类的角度说说该反应分别属于什么反应？ ［投影］置换反应、离子反应、氧化还原反应、放热反应，Na 是还原剂，H2O 是还原剂，NaOH是氧化产物，H2是还原产物 ［板书］离子方程式：2Na +2H2O==2Na＋ +2OH― +H2 ↑ ［过］了解了活泼金属与水的反应再回过头来看看我们熟悉的金属铁，根据金属活动性表，我们知道铁没有钠活泼，所以根据日常经验我们也知道铁与冷水、热水均不反应，那如果我们再把条件创造得更好一些，该反应是否能进行呢？例如，让高温的铁与炽热的水蒸汽接触呢？如果可以，请大家预测这一反应可能的产物。 ［板书］2、金属铁与水的反应 ［问］我们必须尊重实验事实，那么如何设计这一反应的装置？ ［引］设计反应装置的依据是什么 (反应物状态、反应条件和生成物性质) ［问］该反应的特点是固体与气体，需要加热且生成气体的反应，装置类似于初中学过的哪一套实验装置？ (类似于CO还原CuO　的实验装置) ［投影］ ［投影］注意事项： 1、剂的作用是吸收水蒸汽，使收集的氢气易点燃 2、管中石绵绒的作用是铁粉的载体，增大铁粉与水蒸汽的接触面 实验现象：加热时试管内铁粉红热，点燃气体可听到爆鸣声 ［讲］教科书中介绍的是用一支试管完成铁粉与水蒸气反应的实验，试管底部塞有一团潮湿的棉花，在湿棉花左边放有铁粉，蒸发皿中放肥皂水（或在水中加几滴洗涤剂）。整套装置试管口应低于试管底。铁粉与湿棉花的距离可近一些，加热时用一盏酒精灯先后加热两处。反应产生的气体导入到肥皂水中吹成氢气泡，再用燃着的火柴去点燃，可发出爆鸣声。这一实验所用的时间短且很安全。 ［投影］演示该实验要注意： （1）铁粉不需要与石棉绒混合，因改用酒精灯加热，温度比用喷灯加热时低。 （2）酒精灯应先在放湿棉花的位置上加热一会儿，待试管底部温度略高，且有部分水形成蒸气时，再将酒精灯移至放铁粉的位置加热，可防止发生倒吸现象。 （3）加热一会儿后再将导管插入到肥皂水中，最初插入时吹起的是空气泡。肥皂水不宜太稀，否则吹起的氢气泡太小，点