如何提高留守儿童小学数学教学质量打.docVIP

如何提高留守儿童小学数学教学质量 ——秦 波 根据自己的实践经验作为一名小学数学老师，怎样才能做到给学生减负，同时又能收获良好的教学质量，怎样培养学生学习，怎样走进学生生活，如何能在教学中引导学生德、智、体、美、劳的全面发展，这些都是教师应该普遍关注的问题。 一、 的数学学习现状 （一）的家庭教育跟现状。 由于自身受教育程度相对较低，使其对孩子的关注只能停留在表面的学习成绩上，孩子的综合能力、内心情感、学习习惯等方面很难在家庭教育中得到关注。大多数的农民工还整天外出工作，收入不高，也很难为自己的子女创造优良的学习条件。比如子女业余时间，家长很少有机会跟孩子沟通，也很少给孩子买一些有益的书籍，甚至无暇顾及，时间一长，孩子就容易形成自由散漫的习惯，难以养成数学学习习惯。 （二） 学校对的关注度仍不够。 由于每一个农民子女的学习基础不一样，多数子女的学习环境很不稳定，经常要跟随着父母工作地点的变动而不学校，这也是导致子女学习基础不牢固、学习成绩不稳定的一个重要因素。此外，目前来说，学校还没有形成专门针对的特殊的合理的教学模式，学校和教师对于的关注度仍旧不够，有的教师甚至缺乏对的学习信心，进而导致其跟不上学习进度，数学习惯培养也无从谈起。 二、 建议和策略 （一） 培养数学学习兴趣。 兴趣是孩子的第一任老师，中国当代著名数学家杨乐曾经说过这样一句话：“学好数学，兴趣是关键。”对于数学，一旦产生了兴趣，再加之良好的诱导，能够激发学生全身心投入到数学教学课程中，发挥其最大的潜能。 作为小学数学教师，应该在教学中善于提出疑问，激发学生兴趣，让学生活生其次，数学是一门科学性较强的学科，教师应该在教学实践中充分体现数学之美，数学的艺术美在于其含有的公式、法则、概念、符号等都让他具备一种科学、谨慎、抽象之美。教师在课堂上，应该抓住这些数学之美，结合自己的教学艺术水平，将数学美展现给学生，让学生感受到数学的美丽和奇妙，从而激发他们喜欢数学、热爱数学的兴趣。例如，可以将数学学习的一些案例与具体的生活相联系，让学生们体会到生活中处处有数学。 （二） 适当开展数学课外活动。 教师可以适当开展数学课外活动，培养学生的实践能力，进而激发学生的自学能力，走出课堂、感受生活中的数学、用观察的眼光去寻找生活实实在在的数学，自己去进一步探究和解释事物的数量关系，也有利于班级数学学习氛围的提升。 通过实践也给了很深的感悟，学生通过走出课堂、自己实践，不仅有利于其理解和掌握所学的数学知识点，更有利于培养其数学应用能力，激发数学创造性思维。 （三） 亲近并走进学生生活。 由于学生们普遍都农村的家庭，有些甚至会受到父母观念的影响，存在着“学好学坏无所谓，读书只管尽义务”的思想，他们的父母对自己的孩子也没有过高的期望，有的甚至认识孩子识几个字，学会算几个数就可以了。长此以往，民工子女的学习基础差也就不难理解了。笔者认为，教师应该亲近学生，走进学生生活，小学阶段的学生感情细腻丰富，一旦缺乏对他们的关爱，很容易导致他们性格内向、失去学习兴趣、疏远教师，久而久之，成绩下滑。 曾经帮助一个走出心理困境，端正学习态度。这位学生平时贪玩，作业也很少能够及时完成，学习态度不认真。经过多次交流仍旧没有效果，后来我才间接了解到，原来这个学生的父母每天在外打工无暇顾及他，并且还时常在家吵架，在这样的环境里，这个学生就自暴自弃，产生厌学心理。了解情况后，我就专程走访了学生的家长，进行了细致的沟通，几次沟通以后，孩子的父母逐渐意识到家庭环境对孩子成长的重要性。经过半年多对这个“问题学生”的亲近和关爱，这个学生学习态度逐渐认真起来，性格也变得开朗，不像之前那么孤僻，半学期下来，各科成绩有了大幅度的提高。 总之，关于小学数学教学质量的提高，需要教师的参与和付出，此外，也需要家庭教育的重视与提高，如果社会、家庭、学校都能真正关爱这一个特殊群体，培养其数学学习习惯、提高数学应用能力，这些习惯和能力的培养，也是他们今后受益终身的财富。