浅谈信息技术与物理教学整合.docVIP

浅谈信息技术与物理实验教学的整合 马忠启 【摘要】：信息技术作为一项教学工具， ，， 【关键词】：信息技术 物理实验 教学 整合 随着多媒体计算机和网络的应用，教育和教学发生了深刻的变化，而信息技术与学科教学的整合成为教育教学改革中人们关注的热点。， ， ， ， 。。 。， ， ， ， ， 。， 。 ， 1、利用多媒体系统强大的投影放大展示功能，提高实验演示的可见程度，强化实验教学效果。 （1）、利用多媒体视频展台将实验仪器、实物、模型、标本等直接投影放大，让全体学生直观地了解它们的构造细节，仪器规格，使用方法，并进行读数练习。例如：游标卡尺、螺旋测微器、各种电学仪器等。 （2）、利用摄像头对演示实验的操作过程进行同步放大直播，提高现象、过程、方法示范的可见程度，强化实验方法和实验操作的示范作用，让全体学生同时获得过程与方法的直观感觉，培养实验观察能力，同时便于引导分析，发展思维，形成理性认识，达到增强实验效果。例如：实验装置的安装与调试，实验电路的布局与连接，仪器的操作使用，仪表指针的动态变化，仪表的实测读数等。 （3）、利用影碟机、录放像机展示相关实验和知识的社会、生活背景，展示宏观的无法搬入课堂的自然现象，展示微观过程的显微摄像资料，展示瞬间快速发生的物理过程或现象，并通过快录慢放或者慢录快放和暂停定格技术，摆脱实验的时间、空间限制，给学生创造学习必需的情景氛围，让他们充分详细地了解相关物理过程或现象的细节，有利于揭示科学现实。 物理作为一门与信息技术邻近学科， 。， ， ， ， 。 ， ，。， ， 。 实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。 ， ， ， ， ， ， ， 。， ， ， ， ， 。，， ， 。 ， 进入网络时代后， 。， 。， 。， ， 。 ， 6 个表面都受到水的压力， ， ， ， ， ， 。 。， 。， ， ， ， 。要创设有效应用技术的学习环境，应具备以下综合条件： 　　 ● 能获得支持的远见和教育系统积极主动的引导； 　　 ● 能熟练运用技术服务于学习的教育者； 　　 ● （有关课程的）内容标准和课程资源； 　　 ● 以学生为中心的学习取向；； 　　 ● 有关技术对学习的有效性的评价； 　　 ● 对当代的技术、软件和远程通信网络的接触和使用； ● 服务于维护和使用技术资源的技术支持； 　　 ● 提供专业技术、有关支持和真实生活经验的社区（社会）合作者； 　　 ● 维持技术应用所需的持续财政支持； 　　 ● 支持新的学习环境的政策和标准。 反思之一: 通过软件模拟物理实验， ， ， ， 。 ， 。。， ， ， 。 : 在课堂教学中， 。， ， ; 必须给学生留有思考的时间。 ， ， ， 。: 凡是需要展示过程的内容， 。 ， ， 。， ， 。 4