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5、我的自述 12/5 【教学目标】 1、能选择生活中最喜欢或熟悉的事物。 2、能使动植物或者用品具有人物的语言、动作和性格展开描写。 3、能选用具体的事例进行描写。 4、用第一人称进行叙述。 【教学重难点】 能使动植物或者用品具有人物的语言、动作和性格展开描写。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入，感悟写法 你能给大家详细介绍一下自己吗？先想清楚介绍什么，再想想怎样介绍，注意要通过具体的事例来体现。只有这样，才能让大家了解一个真实的你。 揭示题目：我的自述。（自述，就是介绍自己的事情。） 今天，老师给你们带来了一位好朋友（多媒体显示：小闹钟），如果你是小闹钟，你会跟大家说些什么呢？ “自述”对于四年级孩子来说是一个陌生的字眼。课伊始，引导学生联系实际生活，并通过亲身实践真切地感受什么是“自述”， “自述”些什么。 走进作文情景，在学生为小闹钟代言中实现角色转换，再次感受什么是“自述”。 研读例文，明确写法 比较读《小闹钟》，感知写法。 同样是这只小闹钟，有两位同学分别写了两篇作文，这是两篇习作的片段。自由读，读过之后你觉得哪篇写得好，为什么？ 研读片段二，明确写法。 研读片段二，明确“写什么”。 再读片段二，明确“怎样写”。 自读《小沙子的自述》 1、同学们自己读一读《小沙子的自述》，看看有什么新的收获。 讨论交流 学生自由读《小沙子的自述》。 交流研读收获。 学生在对比读中，明白拟人化手法的好处。 从学习写作的角度读例文，让“拟人”在学生的心目中具体形象起来。 明确要求，完成习作 启发谈话：同学们，在我们身边也有许多我们熟悉的动物、植物、玩具、文具，还有许多与我们生活息息相关的事物。它们也有自己的愿望、快乐和烦恼。你可曾留心过它们，关心过它们，设身处地为它们想过吗？现在，让我们静心想一想我们身边最熟悉的事物是什么？请你为它代言，你会述说些什么？ 练习写稿，教师巡视指导。 学生完成习作后交流，修改自己的习作。再选出有进步的习作或优秀习作全班交流，师生共同评价，教师进一步引导。 学生静心思考想象。 独立选材，练习自述。 四人小组，交流评议。 互相交流，修改习作。 在学生交流自己习作时，可引导学生互评。可能学生此时的话语较为稚嫩，那是学生所悟所得。这样让学生在读中学，在学中品，积极参与学习活动，提升学生学习的能力。