人教四级第二单元教案.docVIP

5、 古诗两首 教学要求： 1、知识与技能 （1）认识3个生字，会写4个生字。 （2）感情朗读，了解诗句的意思。在明白古诗意思的基础上了解诗中所含的哲理。 2、过程与方法 （1）通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。 （2）通过背诵积累知识。 3、情感态度价值观 学会全面看待问题，在人生路上要懂得不怕艰难，勇于开拓进取。 教学重难点： 1、感情朗读并背诵两首古诗。 2、了解诗句的意思。 课时安排： 两课时。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、借助字典弄请词句的意思。 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。 3、培养学生互助学习的能力。 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学过程： 一、导入 1、引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。　　　 　师：听了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗。（板书诗题） 二、讲解 1、齐读古诗，检查预习情况。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音） 2、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗 3、自由读诗，了解诗句的意思。 （1）学生自由交流后汇报对诗意的理解。 （2）师相机补充帮助了解。 4、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分） 5、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 师检查背诵情况。 三、总结 师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。 四、结束 师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？ 五、检查教学效果 1、简述古诗《题西林壁》所含的哲理（观察角度不同，观察效果不同。）和学习古诗的方法。 2、背诵这首古诗。 养成教育与安全教育 课间请摆放好桌凳，注意安全。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面. 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 4、能发表对诗的独特见解. 5、学会一类生字豚. 教学过程： 一、学习豚 教师读诗,学生边听边画出一类生字豚 注意:不要在豚的上面加点. 学生查字典豚:小猪,也泛指猪. 学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 二,读诗,整体感知 1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读. 3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4、完成课后练习1 莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈 提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师 同学讨论 三、再读诗,感语交流 仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思 学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬 感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 四、熟读成诵 采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵 五、检查教学效果 1、检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式。 2、检查生字识记情况。 3、检查对重