副校长2017年度述职述廉述法述学报告.docVIP

副校长2017年度述职述廉述法述学报告.doc

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副校长2017年度述职述廉述法述学报告 2017年工作岗位:上年度,在xx四中担任副校长,分管教学、办公室、初三年级工作;下年度,在xx一中担任副校长,分管人事、纪检、办公室、初一年级工作。 一、坚持教育理论学习,端正教育思想,树立新的教育观 作为副校长,能够紧跟教育发展形势,学习新的教育思想,新观念,掌握教育的动态发展。主动学习国务院有关基础教育改革的文件,学习现代教育理论和名师教育专著,并组织全体教师学习有关教育的最新理论和关注教育的最新动态。根据基础教育改革发展的方向和本校实际,制定学校教育教学计划,组织学校教育教学工作。深入学习党的十八大、十九大精神,在教育教学管理中,以科学理论为指导,以教科研为先导,积极进行课堂教学改革,研究新教法,探索新的育人模式,以培养学生的创新精神和实践能力为重点开展各项工作;讲政治,严纪律,积极创新学校宣传思路和宣传方式,提升学校影响力。积极参加“国培”及各级相关培训、外出学习培训,不断提高自身理论修养和基本技能、管理水平。 二、 主要工作   一是以常规管理为抓手,有效促进教学管理的规范化。每天亲自督查上课情况、组织教务处专人检查教师上岗、上课状况、办公室负责检查科室人员上岗状况。教学管理严格规范、教学活动开展有序;教师精神状态良好、工作作风务实、工作纪律严明。通过教学各环节的细节管理,保证了良好的教学常规有序进行。   二是以课堂研究为基础,深入教学一线全面了解教学情况。严格坚持值班检查制度,深入教室课堂,认真听课,在掌握了较为准确的教学情况后,再与上课教师进行一对一的交流评议。不仅看到了许多教师教学的精彩展现,而且也学到了有价值的教学经验,还同时在交流的过程中,共同提升了对教学的感悟。   三是以思想工作为先导,有效调动教师工作的积极性。与每一个教职工,采取临时与固定的方式,先后开展谈心活动40多人次,召开学生座谈会两次,科室交流活动两次,教研组交流活动20次,准确掌握了教师的思想状况,理顺了工作情绪,提高了工作效率。   四是以课题研究为重点,推动教育科研工作的顺利开展。先后组织了6次校内公开课、 32人次参加校外观摩活动,有效促进了教师的专业成长;“十二五”教育科学国家课题正在研究中,同时,申报市级课题一项;校本课程的开发与开设也进入教学实践阶段,教学研究与课题研究的浓厚氛围正在形成。 五是以招生工作为突破,推进学校办学小班化教学。组织制定了一系列招生激励政策,组织学校年轻有为的骨干教师,到城区、城郊各小学,并与他们一道深入各小学六年级各班进行面对面交流,发挥个人人力资源优势,鼓励学生选读四中,基本完成了2017年招生工作任务。   六是以个人带动、引领为示范,强化工作作风和工作纪律的进一步转变。带头参加校本培训,鼓励教职工充分发挥自己的特长,利用自己的优势开设校本课程;坚持早到校,晚回家,勤下办公室、年级调研,通过带头严格遵守工作纪律,认真履行岗位职责,影响和带动了职工工作作风的转变。   七是以公平公正解决问题为契机,以调侃的方式在教职工中营造和谐的工作氛围。在评优晋级、岗位晋档、教职工红白喜事等活动中,坚持以人为本、以诚待人、以理服人等理念的引导,严格按相关政策、制度执行,按程序办理相关事务,赢得了教职工的信任;同时,我经常在同事之间,利用空闲时间,以调侃的风格开一些善意的玩笑活跃气氛,融洽了同事之间的关系,教职工的工作状态与和谐度得到了明显改善。   八是完成了四中学校集团化并轨工作,效果显著。精心组织相关科室、人员准备、完善学校集团化办学备检资料,学校顺利通过验收并挂牌。 九是年级管理细致规范,年级教风、学风浓厚,安全有序。充分发挥年级组长、班主任、科任教师的积极性和学生自主管理的主动性,经常组织教师研讨教育教学、年级管理、学生管理工作、分层次组织年级不同类别学生的沟通会,在了解师生动态的基础上,有针对性的采取措施,规范了年级管理。2017年我校中考实现了预期目标,初一新年级总体态势发展良好。 十是扎扎实实抓好课堂教育改革、提高课堂教育教学效益。聚焦课堂,打好课堂教学攻坚战。根据我校实际,提出了“关注课堂教育教学,重塑学生行为养成”的口号,开始推行同课异构、一教多评的研究教学方式,大大提高了课堂教学的实效,在全校范围内营造了较好的科研氛围,发挥了骨干教师和老教师的引领和指导作用,促进了青年教师在研究中不断成长。引导教师利用电子白板教学手段发挥现代教育技术的优势,提高课堂效益,组织技术人员积极为上课教师提供电子白板教学技术指导。采取一体化的集体备课形式,让集体备课成为有效教学的孵化器。为教师提供中学学科网资源平台,实现与众多名校的资源共享,鼓励教师参与网络教研,与专家直面对话,把教学的困惑,教学所得与同行分享。通过多种反思、总结、交流,将教育理论与实践有机结合,不断激发教师

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