第三课时认识毫升.docVIP

课题 认识毫升 教学内容 教科书P15-16例题，16-17“想想做做” 教学目标： 使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初 步形成1毫升的观念. 2.联系实际初步形成1毫升的含义；知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。 3.让学生在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 4.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点、难点： 使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学准备 量杯、量筒、滴管、各种小容器等 教 师 活 动 学 生 活 动 达成目标 二次修改 请同学们拿出自己带来的不同容器 看看他们的容量各是多少 这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？ 像计量这些比较少的液体时，常用毫升的单位。毫升可以用“mL(ml)” 观察各自的容器 互相交流观察情况（毫升单位） （比前面接触的锅、盆等的容量要小的多） 读、写“毫升” “mL(ml)” 自主探索1毫升 1毫升究竟有多少呢？出示25毫升的量筒 叙述：这里装有1毫升水 谁来形容一下1毫升的水大约有多少？ 1毫升水有几滴呢？滴管演示实验 通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 观察 交流对1毫升的认识 观察 数数 （也可让学生分组实验） 讨论 交流认识 升与毫升的进率 出示500毫升的量杯 指名根据要求指出刻度 向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水 500毫升的水有这么多，够不够1升呢？ 那么1升水有多少毫升呢？ 你们能不能自己动手找到答案 你们是怎样实验的？得到什么结论？ 根据汇报，板书1升=1000毫升 出示“想想做做”第3题 每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？ 观察 对着书本互相指刻度 观察 根据刻度说出有多少毫升的水 猜测 交流猜测情况 用1升的自制量器分组实验 交流实验方法和结论 读题，交流每种饮料的容量 独立计算 交流结果 生活应用巩固练习 “想想做做”第1题 观察每个容器上的刻度 交流它们的容量 出示挂图 指名说出各自的容量 “想想做做”第2题 巡视学生实验过程，适当提问,你估计每个容器盛满水大约有多少毫升？ 可以验证吗？ 各组拿出碗、茶杯和小盆 分组实验 观察水面并交流 估计 交流猜测结果 实验验证 “想想做做”第4题 4升＝（ ）毫升 2000毫升＝（ ）升 9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升 指名读出填写的内容 独立完成 交流完成情况 检查订正 学习“你知道吗？”,指名说读后体会 独立阅读 交流读后体会 小结延伸拓展知识 今天有学到了哪些知识？ 还有什么收获？ 实践练习“想想做做”第5题（随机练习） 倒出100毫升饮料，数一数你喝多少口才能把它喝完。 算一算，你喝一口大约有多少毫升？ 互相交流 实际操作 交流喝饮料情况 独立计算并交流（不唯一） 教学随笔：