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人教版八年级数学下册 第十八章第一单元第二节 菱形 目录 contents 教材的地位与作用 菱形是特殊的平行四边形. 是平行四边形知识的延伸. 为后边学习正方形做基础，承上启下. 学生思维比较活跃，充满好奇心和求知欲，对于数学有一定的学习兴趣. 1 2 3 教学目标 通过学习菱形，让学生感受数学的美，体现数学在实践生活中的应用价值，通过探究活动，培养学生合作交流意识，激发学生创造性思维. 学生能够理解菱形的定义及其性质，并会初步运用菱形的性质来进行简单的计算. 在探索菱形的性质的过程,引导学生去观察生活中关于菱形的一些图片，让学生从中归纳，总结出菱形的特点，增强学生的自主探究意识. 教法学法 引导探索法 活动式 自主探究 合作交流 难 重 菱形性质的探究，证明及运用菱形面积的计算. 菱形性质的探究及灵活运用. 新课导入 复习回顾 巩固新知 活动一 活动二 活动三 活动四 02 知识要点 教学过程 复习回顾 什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？ 1.在同一平面内有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 2.有一个角是直角的平行四边形叫做矩形，也就是长方形. 3.两者都是平行四边形，都有两组对边分别平行且相等，两者对角线都互相平分. 新课导入 2018-5-5 （一）菱形的定义 如图：改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形的概念. 邻边相等 边特殊化 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 设计意图：展现平行四边形的一边平移特化为菱形的过程，让学生充分理解菱形是平行四边形的特殊形式，使学生深入了解菱形与平行四边形之间的关系. 2018-5-5 （二）菱形的性质 从平行四边形的研究方向来探索菱形的性质. 我们将从边、角、对角线、对称性来探究菱形的性质. 2018-5-5 折一折，剪一剪 1.将一张矩形的纸对折再对折，然后沿图中虚线剪下，打开，你发现这是一个怎样的图形呢？ 2.观察得到的图形，它是轴对称图形吗？有几条对称轴？从图中可得出哪些相等的线段或相等的角？ B 2018-5-5 2018-5-5 2018-5-5 做一做；例一菱形ABCD两条对角线BD、AC分别是6cm，8cm，求菱形的面积？ 分析：S菱形ABCD=4SΔAOB=4×OA×OB× =4× AC× BD× = ×AC×BD=24cm 你有什么发现吗？ ﹁ 2018-5-5 推导验证： 菱形的面积 A B C D O 菱形的面积等于对角线乘积的一半 ﹦ AC×OD ＋ AC×OB ﹦ OA × OD ＋ OC×OD ﹦ （OA+OC）×OD=AC×OD= AC×BD 解决问题 A B C D O 在菱形ABCD中，已知AC=6cm，BD=4cm，求菱形的面积? S=6×4× =12cm 2018-5-5 例1：如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC=60°，沿着该菱形的对角线修建两条小路AC和BD，花坛的面积是多少？   解： 2018-5-5 抢答 巩固新知 1.已知菱形的周长 24㎝，那么它的边长是 2.已知菱形的边长是5㎝，那么它的边长是 3.菱形ABCD中，∠BAD=60º则∠ABD= 4.菱形的两条对角线分别是4㎝和8㎝，则菱形的边长是 6㎝ 25㎝ 60º 16㎝ 本节课你学到了哪些知识和方法？ 课堂小结 知识： 菱形的四条边相等.对边平行，对角相等.菱形的两条对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角.④菱形的面积公式. 思想方法： 类比思想：类比平行四边形的性质. 转化思想：将菱形转化为三角形解决问题. 作业布置 必做题1.课本习题9.5第1、2题 提升题2.《同步学习》45-47页 请评委老师批评指正！