绍兴市学业评价复习研讨会资料.pptVIP

新昌县七星中学 甄亚芳 * 一、新旧教材内容的对比： １．都注重利用史料来加强对学生的思想品德教育。如：旧教材中有阅读材料“我国古代数学家对勾股定理的研究”；新教材中设置了“华罗庚的故事”、“少年高斯的速算”等． ２．都注重基础知识和基本技能的培养． * 3、加强内容方面： （1）重视学生的数感和符号感，重视口算、估算，提倡算法多样化以及应用意识和推理能力。 （2）重视新技术的应用。如计算器的使用：旧教材中计算器用来解决复杂的计算问题，如开平方、开立方。新教材中鼓励把计算器作为研究、解决问题的强有力工具。如随机数的产生，标准差的计算等． * 4、削弱内容方面： （1）进一步控制计算的难度和速度，如：初中有理数的混合运算不超过三步； （2）淡化单纯的公式记忆；如：有些公式在试卷中已经给出． （3）降低了多项式计算、乘法公式和因式分解的要求；如：以前的“十字相乘法”，“分组分解法”在新教材中已不作要求． （4）减弱了根式的运算。如：旧教材中讲的分母有理化概念在新教材中不再出现，只要求计算如 的化简。 * 二、新教材特点： 1、基础性： 夯实基础，立足课本。 低起点，多归纳，加强对基础知识理解和基本方法的指导。 2、开放性： 不拘泥于知识点，在观察、实验、分析、比较、归纳、猜想中完善认识，加深理解，培养能力。 如：写出和为8的两个无理数 。 此题以开放题的形式考查学生对无理数概念的理解、及无理数的性质。 * 3、趣味性： 要求文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观 如：有一种“二十四点”游戏，其规则是这样的：任取四个1~13之间的自然数，将这四个数（每个数用且只用一次）进行加减乘除四则运算，使其结果等于24。例如对1、2、3、4，可以运算得（1+2+3）× 4=24（注意：上述运算与4× （1+2+3）应视作相同方法的运算）。现有四个有理数3、4、-6、10，用上述规则写出三种不同方法的算式，使其结果等于24。 本题将有理数的运算与学生熟知的游戏结合起来，使数学学习更具趣味性。 * 4、探究性： 创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会。 ①13=12 ②13+23=32 ③13+23+33=62 ④13+23+33+43=102 ······· 如： 问：第⑤ 个等式为 。 此题考查学生观察、分析数据的能力。 * 5、发展性： 面向全体学生，满足不同学生的发展需要，让每人获得有价值的 数学。 * 例1. 今年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜先生带着堂客及家人回到阔别57年的家乡湘潭，若每年按365天计算，结果保留两个有效数字，用科学记数法表示57年的天数正确的是： A. 2 × 104 B. 2.1×104 C. 2.1×103 D. 2.08×104 此题在考科学记数法、有效数字这两个知识点的同时,让考生了解时事,关注社会热点. 三．典型例题分析： * 例２．法国的“小九九”从“一一得一”到“五五二十五”和我国的“小九九”是一样的，后面的就改用手势了．下面两个图框是用法国“小九九”计算７×８和８×９的两个示例，若用法国的小九九”计算７×９，左右手依次伸出手指的个数是　　（写出一个即可） Ａ.２,３ 　 Ｂ.３,３ Ｃ.２,４　 　　Ｄ.３,４ 此题让考生在解题的同时，还了解了外国文化，符合新课标“利用数学对学生进行人文教育”的教育理念。 * 在日常生活中取款、上网等都需要密码。有一种用“因式分解”法产生的密码，方便记忆。原理是：如对于多项式Ｘ４－Ｙ４，因式分解的结果是（Ｘ－Ｙ）（Ｘ＋Ｙ）（Ｘ２＋Ｙ２），若取Ｘ＝９，Ｙ＝９，则各个因式的值是Ｘ－Ｙ＝０，Ｘ＋Ｙ＝１８，Ｘ２＋Ｙ２＝１６２，于是就可以把“０１８１６２”作为一个六位数的密码。对于多项式４Ｘ３－ＸＹ２，取Ｘ＝１０，Ｙ＝１０时，用上述方法产生的密码是　 　　（写出一个即可） 此题把因式分解和日常生活中的取款、上网结合起来，贴近生活，让考生感到亲切，消除惧怕心理；同时让考生体会到“生活处处有数学，用数学去解决问题”。 例３． * 分式 值为零，则x= . 例4. 分子 值为零且分母不为零时，分式值为零。注意：解此类题不能先约分。 * 此题考查二此根式的化简、特殊三角函数值、零次幂、负整数指数幂的计算。注意：当算式中含有二次根式时，应把二次根式化简，不要急于用计数器取近似值，而且要化到最简，计算结果中根号前的分数要化为假分数。 ? 3 —2sin60°—（ +2）+（2—