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教 案 学 生 年 级 八年级 科 目 数 学 形 式 一对一 教 师 陈 时 间 2018-4-22 课 题 数学思想学习（转化思想和数形结合思想 · 期中考预测试题 一、数学思想学习： 初中数学中蕴含的数学思想很多，其中最主要的数学思想方法包括转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想等．? (1)?转化思想．转化思想就是人们将需要解决的问题，通过演绎、归纳等转化手段，归结为另一种相对容易解决或已经有解决方法的问题，从而使原来的问题得到解决．转化思想体现在数学解题过程中就是将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎和归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题。 初中数学中诸如化繁为简、化难为易、化未知为已知等均是转化思想的具体体现．具体而言，代数式中加法与减法的转化，乘法与除法的转化，用换元法解方程，在几何中添加辅助线，将四边形的问题转化为三角形的问题，将一些角转化为圆周角并利用圆的知识解决问题等等都体现了转化思想．在初中数学中，转化思想运用的最为广泛． 实战演练： 1．如图所示，形角相交于，是（ A. b B. 1.5b C. 2b D. 3b 2. 如图3，在菱形ABCD中，E，F分别为BC、CD的中点，求证： 3. 已知：如图2，ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F. 求证：四边形AFCE是菱形. (2)?数形结合思想．数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，因而，在某种程度上可以说数学研究是围绕着数与形展开的．初中数学中的“数”就是代数式、方程、函数、不等式等符号表达式，初中数学中的“形”就是图形、图象、曲线等形象表达式．数形结合思想的实质是将抽象的数学语言（“数”?)?与直观的图象?(“?形“?)?结合起来，数形结合思想的关键就是抓住“数”与“形”之间本质上的联系，以“形”直观地表达“数”，以“数”精确地研究“形”，实现代数与几何之间的相互转化． 数形结合思想包括“以形助数”和“以数辅形”两个方面，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化．“数无形时不直观，形无数时难入微．”数形结合是研究数学、解决数学问题的重要思想，在初中数学中有着广泛应用．? 譬如，在初中数学中，通过数轴将数与点对应，通过直角坐标系将函数与图象对应均体现了数形结合思想的应用．再比如，用数形结合的思想学习相反数、绝对值等概念，学习有理数大小比较的法则，研究函数的性质等，从形象思维过渡到抽象思维，从而显著降低了学习难度． 期 中 考 预 热 卷 选择题（每小题2分）1．若式子在实数范围内有意义，则x的取值范围是（　　） A．x1 B．x1 C．x1 D．x1 2．设a、b、c是ABC的三边，下列结论错误的是（　　） A．若C=90°，则a2b2=c2 B．若a2b2=c2，则C=90° C．ab＞c（即：两边之和大于第三边）D．若三角形是RtABC，则a2b2=c2 3．下列计算正确的是（　　） A． B． C． D． 4．平行四边形的一边长为6cm，周长为28cm，则这条边的邻边长是（　　） A．22cm B．16cm C．11cm D．8cm ．RtABC中，直角边AC=3，BC=4，则斜边AB上的中线AD长为（　　） A．5 B．2.4 C．2.5 D．4.8 ．菱形的两条对角线的长分别是6和8，则这个菱形的面积是（　　） A．24 B．48 C．10 D．5 ．如图，在长方形ABCD中，AB=3cm，AD=9cm，将此长方形折叠，使点B与点D重合，折痕为EF，则ABE的面积为（　　） A．6cm2 B．8cm2 C．10cm2 D．12cm2 　 二.填空题 1木工做一个长方形桌面，量得桌面的长为60cm，宽为32cm，对角线为68cm，这个桌面　　（填”合格”或”不合格”）． ．菱形ABCD的两条对角线分别是4和8，则菱形的周长是　　． ．如图，在RtABC中，EF是中位线，CD是斜边AB上的中线，EF=12cm，则CD=　　． 　 三.解答题 1．计算： （1）﹣+ （2）（2﹣3）． 2．已知某开发区有一块四边形的空地ABCD，如图所示，现计划在空地上种植草皮，经测量A=90°，AB=3m，BC=12m，CD=13m，DA=4m，若每平方米草皮需要200元，问要多少投入？ 3．已知：如图，A、C是平行四边形DEBF的对角线，EF所在直线上的两点，且AE=CF，求证：四边形ABCD是平行四边形． 4．如图，以ABC的三边AB、BC、CA分别为边，在BC的同侧作等边三角形ABD、BCE、CAE，求证：四边形ADEF是平行四边形． ．已知：如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别为边AB、CD的中点，BD是