教育教学论文 沟通从心开始 ——给予学生“归属感”，创建和谐班集体.docVIP

沟通从心开始 ——给予学生“归属感”，创建和谐班集体 【摘要】面对社会上的一系列极端事件，我们追根纠源，学生虽然共同生活在一个群体当中，但繁重的课业负担和彼此之间缺少交流让学生缺少一种“归属感”，因此，急需在班级群体心理教育方面给予学生“归属感”，为他们搭建共同交流的平台，让网络成为他们的伙伴，引导他们走向光明，让他们从一个个活动和一次次交流中获取人生的积极影响，少一些极端的做法，从而帮助他们走过风雨飘摇的青春期。 【关键词】中学生 归属感 责任 两个极端的事件引发的思考 【事件一】2012年9月4日，无锡市第一中学高三学生君君（化名）早上上学前爬楼梯抵达顶楼平台跳楼身亡。事发前数天，君君还和妈妈说人生没有意思，不想去上学。 【事件二】2013年1月11日，呼和浩特市实验中学初一某“火箭班” 强强（化名）返校领成绩单后，因期末考试排名落后了数百名，回家直奔11楼楼顶蹬一条木凳一跃而下。 近年来，中学生自杀现象频频增多，自杀的理由很多，有的是因为学习的压力、有的是因为孤独寂寞、有的是因为一点纷争、有的是因为和同学之间的摩擦……这些在大人看来也许没啥了不起的事情在孩子眼中成了天大的问题。 为什么选择自杀？ 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，一般情况下依次由较低层次到较高层次排列。人在基本实现生理需求和安全需求的情况下，最渴望得到的是归属与爱的需求，只有满足了这一需求，人才可能“自我实现”。以上的两个学生，当他们没有归属感的时候，就会产生“我被抛弃，没有人需要我，甚至没有人可以帮我。”的感觉。 当这种感觉出现极致的时候，没有经历暴风雨的“祖国的花朵们”就开始采用极端的方式——自杀来解决问题，其实也就是逃避问题。 什么是“归属感”？ 从心理学的角度来说，它是指一个个体或集体对一件事物或现象的认同程度，并对这件事物或现象发生关联的密切程度。对于不同的对象，归属感的维度往往是不同的。企业有企业员工的归属感，学校有学校学生、教师的归属感。 Goodenow认为学校归属感(sense of school belonging)是学生在学校环境中得到老师和同学们的接受、尊重和支持的感觉，在学校生活和课堂活动中感觉自己是重要的一部分。De Vos和Dijkstra(2000)把学校归属感定义为，学生感觉到自己是班级或学校的重要一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感。L．H．Anderman(1999)指出学校归属感就是学生在一个特定的学校内感到自己是受人尊重的是舒服的；2003年，他在原有基础之上完善了对学校归属感的理解，他认为学校归属感提及的是学生观察到的教学的社会背景以及他们认为自己在学校结构中的位置是怎样的一种感受。中国学者徐琴美(2005)等人指出，学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。缺乏归属感可能会增加一个人患抑郁症的危险，也会诱导人走向极端。 给予学生“归属感” 学校的最基本单位是班级，因此我们还是从班级开始讲起。从心理学上讲，人的归属来源于人的需求，马斯洛的需要层次论揭示了满足感与需求的关系，有了满足感，人对于外界的归属感才会比较强，即通常说说的满意度指数，有一个满意度公式：满意度=实际/期望。一方面是人的实际获得，一方面是是人的期望值。一个学生在刚入学的过程中对班级、学校是有所期待的，这就是最初的期望值。家长和老师的引导将有助于学生形成正确的期待值，也将这份期望值更加合理化。 （一）网络互动，有效沟通。 杰克·韦尔奇有一句名言“沟通、沟通、再沟通。”对学生来说，沟通不仅是社交的需要，更是交流情感的需要。目前，独生子女占了学生总数的很大比例，当繁重的课业负担占据了他们大量的时间和精力后，学生和别人交流的机会就更少了；另外一方面，学习的压力也让学生更需要情感的宣泄，特别是家长因为工作繁忙，又或者是单亲，当他们遭受一点点的挫折，心中的苦闷情绪就没办法得到排解，长期处于焦虑、抑郁状态那么就会选择极端的方式。因而沟通就显得及其重要，学生与学生之间需要沟通，学生与老师之间更需要沟通。在科学技术日益发展的今天，网络互动可以说是师生之间沟通的最直接有效的方式。 1.在线聊天，沟通至心。 在开学伊始，可以建立一个属于班级的QQ群，老师和学生的对话可以是一人对多人，也可以是多人之间，文字是思想的沉淀，因而有些话在键盘上敲打之后和老师进行表达就充分得多，深入得多，学生因为避免了尴尬也更加能够畅所欲言。和一群人聊天的方式是比较开心的，同学会觉得自己在一个群体中，因而群体意识就开始渐渐加强，这样“归属感”就开始一点一滴积累起来了。 在QQ上聊天也可以是私聊，学生比较喜欢这种方式和老