管理学原理 9领导[武汉理工].ppt

省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 第九章 领 导 领导概述 领导理论与领导方式 领导理论的新观点 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 第一节 领导概述 一、领导的内涵 从管理学意义上来讲，领导的定义可概括为：领导是指领导者依靠影响力，指挥、带领、引导和鼓励被领导者或追随者，实现组织目标的活动和艺术。其基本含义包括以下几个方面： 1、领导的本质是影响力 2、领导是一个活动过程 3、领导包含领导者和被领导者两个方面 4、领导的目的是为了实现组织的目标 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 二、领导的影响力 1、职位权力影响力： 法定权、强制权、奖赏权 2、非职位权力影响力 ：专长权、个人魅力、背景权 3、领导影响力运用效果的影响因素 （1）领导者职权与个人素质的结合程度 （2）组织系统结构优化的程度 （3）社会心理 （4）授权、分工和权限 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 三、领导的有效性 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 领导者的行为是要帮助一个群体尽可能地实现目的，为此，领导者要建立有效的激励制度，激励下属充满热情和竭尽全力地为实现组织目标做出贡献，同时使下属的个人需要得到满足。这就是领导的激励功能。激励功能主要体现在以下三个方面: （1）提高被领导者接受和执行目标的自觉性 （2）激发被领导者实现组织目标的热情 （3）提高被领导者的行为效率 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 四、领导者与管理者 领导与管理是两个不同的概念，管理活动包括计划、组织、领导、控制等职能，领导只是管理的一项职能，领导侧重于研究如何影响一个组织或群体成员去实现既定的目标，领导行为是与组织或群体中的人密切联系在一起的。与此相对应，领导者和管理者也不是一个概念，二者的含义不同，不能将它们混为一谈。领导者不一定是管理者，管理者也不一定是领导者。管理者是正式组织中在组织结构中出现的部门负责人，他们都是组织正式任命的，在既定的权限范围内履行相应的职责。因而管理者拥有正式的职位权力，他们主要靠这种权威性的职位权力来影响下属，下属也往往因为这种权威而服从管理者。领导者主要是通过非职位权力，即个人影响力在组织或群体中发挥作用，因而领导者可能存在于正式组织中，也可能存在于非正式组织中。 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 五、领导者的类型 1、按制度权力的集中与分散程度划分 （1）集权式领导者 （2）民主式领导者 2、按领导工作的侧重点不同划分 （1）事务型领导者 （2）变革型领导者 （3）战略型领导者 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 第二节 领导理论与领导方式 一、领导特性理论 1、传统领导特性理论 传统领导特性理论强调领导者的个性品质是与生俱来的，显然，这种认识是不全面的，因为不能简单的说领导是天生的。 2、现代领导特性理论 现代特性理论认为，领导是个动态的过程，领导者的特性和品质是在实践中逐渐形成的，并且可以通过教育和培训而造就。 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 3、领袖魅力领导理论 领袖魅力领导理论指的是当下属观察到某些行为时，会把他们归因为伟人的或杰出的领导能力。 领导特性理论强调了良好的个人特性或品质对于领导工作与提高领导效能的重要意义，一些研究表明，个人品质与领导有效性之间确实存在着某种相互联系，特性理论系统地分析了领导者所应具有的能力、品德和为人处事的方式，向领导者提出了要求和希望，有助于选拔和培养领导人才。 但该理论也有局限性，首先不同的环境，对合格领导者提出的标准是不同的。对于领导者应当具有哪些特性，不同的研究者得到的结论并不相同。其次，不少学者提出证据认为领导者的特性与非领导者的特性没有质的差别，同时领导者的特性与领导效能的相关性并不大。再次，也有人认为该理论只对领导者的品质做静态分析，忽略了其活动过程和被领导者与环境因素的作用，因而有较大的片面性。 省级精品课程教材 21世纪高等学校经济管理类专业规划教材管理学原理（修订本） 二、领导方式理论 1、勒温的领导方式理论 美籍