农兴中学2011级高一数学“学案导学1215”课堂教学模式实验实施细则.docVIP

农兴中学2011级高一年级“学案导学1215”课堂教学模式 数学学科实施细则（试行） 执笔人 谢守奎 2012年2月 为了落实，确保高一年级推行学案导学课堂教学健康、，学案导学课堂教学 以“导学案”为突破口，以“1215”为基本模式，以分步导学、先学后教、精讲点评为主要环节，以班级自主管理、小组竞赛、文化熏陶为激励，努力改变学生的学习习惯，让学生有兴趣的动起来，真正主动学习，提高综合素质，让学生想学、会学、乐学、活学，提高课堂教学效果。 二、实验小组成员 本学期数学科课堂教学模式实验小组成员：许忠宏、许善军、刘圣、谢守奎。 三、“学案导学” 课堂教学改革细则 1、“导学案”的编写原则。 编写“导学案”遵循以下原则： （1）主体性原则：具有指导学生学习的作用，方便学、有利学 （2）探究性原则： （a）知识探究。以“启迪性问题”作为新知探究辅助形式，尽可能展示定理、性质、公式的来龙去脉，注重知识本源的探究，有利于培养学生创新意识。 （b）-7个问题，问题要有层次，最好为有梯度的小问题合成探究性问题，便于学生思考。 （4）检测训练原则：每课时要有与例题同类型的变式训练题（当堂检测），3-5道题左右为宜，题宜精不宜多，选题要有典范性。 2、“导学案”基本格式和说明。 数学“导学案”按教材单元节次编