特教园地盛开幸福.docVIP

特教园地盛开幸福花 ——济源市特殊学校打造师生幸福生活纪实 济源市特殊教育学校创办于1992年，在党和政府的关心重视下，2010年4月整体迁入新校区，新校区一期工程总投资***万元，占地面积***多平方米，建筑面积***多平方米。经过近二十年的努力，学校由原来的招收聋哑儿童，扩大到对智力障碍、孤独症儿童、脑瘫及多重残疾儿童的教育，生源辐射到了阳城、焦作、沁阳、孟州和洛阳吉利等周边地区。学校现有***个教学班（**个聋班**个启智班），***名学生，***名教职工（具有大专学历***人，特教专业教师***人） 。学校环境幽雅、设施齐全，是残障少儿学习基础文化、康复训练、补偿身心缺陷、培养劳动技能的乐园。近年来坚持文化立校，全力打造幸福教育，提出了“打造特校师生的幸福生活”的办学理念，让全体师生在工作、学习中感受幸福，享受幸福，走出了一条理想之路。 一、多措并举，为师生创设幸福的的生态环境 残疾的孩子是不幸的，特校的教师是清苦的，学校想尽办法，多层次，全方位，为师生创设优良的生态环境，让师生感受幸福，享受幸福。 ——一流的设施配置。学校生活区、教学区、活动区划分科学合理；教学楼、办公楼、宿舍楼、餐厅宽敞明亮；有律动室、图书室、听力检测室、语训室、网络教室等辅助教室，功能齐全；有标准化操场、篮球场、乒乓球馆，体育设施完善；安装了空调，开通了暖气；校园宽旷整洁，翠树绿草点缀，环境幽雅。学校为师生提供了良好的工作学习生活条件。 ——丰富的校园文化。走进特校，首先映入眼帘的是代表学校思想的两副对联，“***”“***”，教学楼上“责任·社会·荣誉”6个大字赫然醒目，昭示学校的办学理念。楼梯墙一个个“成功残疾人的事迹”激励学生自强、自立；一幅幅助残活动图片让学生们时刻牢记党和政府及社会各界对他们的资助和关爱，要用优异的学习成绩来回报社会；一张张学生活动照片向人们展示着孩子们快乐的学习、生活场景和顽强拼搏的身影；教师和学生共同用智慧的双手与美好的心灵，把校园营造成一片宜人的育人绿洲。 ——以人为本的管理制度。学校以全面实施素质教育，营造师生的幸福生活为核心，健全各项规章制度，确立了师生幸福生活观，制定幸福师生的评价方案，立了幸福师生幸福奖，举行隆重的幸福颁奖大会，让幸福师生发表获奖感言，相互激励，共同进步，共同幸福。组织丰富多彩的娱乐、健身、登山活动，例如：春季的趣味运动会，秋天的“攀登王屋山、亲近大自然”活动，让师生感悟健康人生之道；定期组织全体教师生到体检，关心每一位师生的身体健康。 ——简单和谐的人际关系。学校里有各种文化、观念相互碰撞，怎样使这些不同的观念整合为统一的价值观，并由此凝结成一股强大的合力？就是建立和谐的人际关系，学校提倡教师之间要尊重、理解、信任、沟通。所有的校级领导都严格做到：在人格上，尊重每一位教职员工，平等地对待每一个人，用发展的眼光期待每一位教师。我们经常开展夸夸对方的活动，让每一个教师在同事上学找闪光点，结合自己，谈谈体会，使大家和睦相处，增强了学校的凝聚力。 二、教学相长，让教师过幸福充实的生活 教师最大的幸福就是把学生培养成栋梁，桃李满天下是教师重要的职业幸福来源，而特校教师很难获得普通学校教师那样的成就感、幸福感。然而没有“幸福的教师”, 就没有“幸福的学生”，学生的激情迸发需要教师激情的激荡，学生的快乐拥有需要教师快乐的感染，学生的幸福体验需要教师幸福的传递，只有幸福的教师才能托起学生幸福的人生。学校立足于通过教学和专业成长，提升教师的幸福指数。 ——引导教师在教育教学中体验幸福“赠人玫瑰，手有余香。”校领导常常向教师们讲解和传授教师幸福的秘诀，要求在工作中寻找幸福，工作要勇于担当，要主动热情，提高工作效率。 1、立足课堂教学。著名特级教师王崧舟指出：“享受上课，教师才有幸福感。”教育是教师的生命，课堂教学是教师的主阵地，是教师生命价值的体现。一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为其享受幸福的重要舞台，学生的每一次成功都会带给老师一次幸福分享的体验。我们要求教师在课堂因材施教，扎扎实实提高课堂教学的质量。和学生一起痛苦，一起欢乐，同享受教学生活真善美的品质。 2、立足于教育科研。苏霍姆林斯基说过：“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”一个不坚持教研的教师，只是一个“教书匠”，很容易产生职业倦怠，毫无幸福感可言。对于特殊教育的教学，专业研究的比较少，学校提出加大科学研究，提出了生活化教育，培养学生的生活自理能力，培养学生穿衣，系鞋带儿、叠被子、下方便面、打电话、开关火，等方面的能力。 3、创建良好的团队。在平时的教学过程中，陈家文校长积极引领老师们智慧共享，思想碰撞，学会欣赏，合作分享，使团队意识深化在老师