北师大版课标小学语文四年级上《尊严晏子使楚》教学设计.docVIP

北师大版课标小学语文四年级北师大版小学语文四年级（上册）尊严晏子使楚 1．教学设计学科名称 晏子使楚（小学语文四年级） 2．所在班级情况，学生特点分析 学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理 完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。 3．教学内容分析 《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙 方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。 4．教学目标 1、学会读懂句子含着的意思。　　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。　　3、能给课文分段，写出段落大意。　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。5．教学难点分析 重点：理解句子含着的意思 难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。6．教学课时 3课时7．教学过程 第一课时　　㈠教学目标　　⒈学会生字，理解词语的意思。　　⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。　　⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。　　㈡教学过程　　⒈揭题解题。　　⑴、使：出使。　　⑵、简介晏子。（见“背景知识3”）　　⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。　　⒉按要求自学课文。　　⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。　　（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？）　　⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。　　⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？　　⒊检查自学情况。　　⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。　　⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。　　（前者指古代官职的名称，后者指医生。）　　⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。　　⑷、指名说说对思考题的理解。　　（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）　　⒋学习1、2、3、自然段。　　⑴、读课文，思考：　　①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。　　②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？　　⑵、讨论后教师作如下板书：　　⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。　　⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）　　⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？　　⒌做作业本上1、2题。　　㈢课后小结：　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　㈠教学目标　　⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之　　“话”。　　⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。　　⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。　　㈡教学过程　　⒈学习第4自然段　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？　　（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）　　⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。　　⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。　　⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。　　⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。　　⒉学习第5自然段。　　⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。　　⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。　　（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）　　⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）　　⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。　　⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）　　⒋作业本上3、4题。　　㈢课后小结：