第九章 人格心理.pptVIP

第九章 人格心理 第一节 人格的概述 自从意识和自我发展起来后，人类就成了人格心理学家。所有的人在日常生活中都在观察着别人，形成着有关他人的性格和行为原因的看法，揣摩他人的可能的行为，并据此调整我们自己的行动。 普通人=人格心理学家 人格的科学研究 然而真正的人格心理学是在20世纪30年代建立起来的。标志：1937年奥尔伯特《人格:心理学的解释》，1938年默瑞的《人格探究》等著作的出版。人格心理学的起源可以回溯到心理学的诞生之日。 人格心理的研究有三种取向： 1，? 临床取向。这种临床研究是指对个体做系统的深度的考察。代表人物：沙可和他的学生：让内，普林斯，弗洛伊德 沙可： 针对癔病患者，特别是对诸如无解剖意义上的瘫痪症，有健康的视觉器官却不能正常的看，无法解释的健忘症或者无缘无故的短期昏厥等问题，很感兴趣。运用催眠术进行治疗，能排除器质性病变，不是装病。  让内：  发现催眠状态下的病人能够回忆起在正常清醒状态下完全遗忘了的经历，而且催眠师给催眠状态下的患者提出的建议，即使它们并不能回忆起这些建议，但是这些建议对患者在清醒状态下时也有治疗作用。所以，让内通过临床观察怀疑癔病患者存在两种以上的相互分裂的心理机能。如手瘫痪症状就是受一种分裂的固定观念控制，而不受人格的其他方面的有意控制。 普林斯： 《人格的分离》一书中对多重人格的个案进行了描述，多重人格指同时存在两种以上的不同的分离的人格，而由个人格常常意识不到别的人格的存在。《三面夏娃》原型 弗洛伊德： 精神分析疗法和理论的创建者，使用临床观察。他听患者说，一次听一个多小时，可持续数星期，数月或者数年听同一个人说。在他听的时候，他鼓励病人任由思绪畅游，但要遵守一个要求，即毫无保留地说出脑子里出现的一切。在本质上，精神分析作为一种临床研究方法，主要涉及人们具有的愿望和恐惧，对过去的记忆以及这些记忆怎样影响现在的关系。 默瑞： 编制主题统觉测验，用以考察人的个性。比如，卡片上有一个年轻人转身背对着一个老妇人，要求被试讲一个关于此情景的故事。由于情境提供的信息很少，被试讲的大量内容因此被认为是表达了个体需要（愿望和恐惧）的幻想。通过3年时间，考察了50位被试，旨在构建出每个人的人格。采用的方法有面谈，问卷，和主题统觉测验，情景测验。默瑞在力图透视普通人认为显而易见的水平之下的东西并揭示出有关整体的人的全幅画像。 罗杰斯： 人格的自我实现理论，强调有机体向成长和自我实现运动。当他听患者讲述他们的问题时，他发现它们都是从自我角度来讲述。于是，自我概念成了他的研究焦点，成了他描述人格的中心。在作为一个临床医生的实践中，他强调尽可能的去经历并感受患者体验的世界。 凯利： 把人视为科学家，不断寻求对他人行为的预测和解释。他强调构念，即人们拥有的对世界和其间的问题做出解释的方式。《个人构念心理学》1955出版。  罗杰斯和凯里有相同经历，但理论中心和治疗途径却大相径庭。虽然两人都对人们知觉世界和自己的方式感兴趣，但罗杰斯强调的是经历，而凯利强调的是构念。罗杰斯认为心理治疗的目的在于帮助患者更多地认识到自己的感觉并更加认同别人的感觉，而凯利认为心理治疗的目的在于帮助患者做更好的判断并使他们对照实际事件更开放的检验他的构念系统。 2，? 人格的相关取向 相关研究通常使用统计测量来建立个体间已存在差异的那些测量集之间的联系或相关性。与强调观察的临床途径不同的是，相关途径注重测量。临床途径注重对一个或几个被试的研究，而相关途径强调使用从大量被试获得的数据。人格的临床途径强调整体研究，而相关途径强调人格的几个元素之间的关系。 代表： 高尔顿，斯皮尔曼，卡特尔，埃森克，大五模型 高尔顿： 开始研究人的差异以及这些差异是否由遗传造成。他关注三个方面：个体差异，测量，遗传。他重视施用测验，评定，问卷和大数量的被试。开展家谱研究，发现遗传倾向：两个人的生物学上的相似性与他们两个都取得杰出成就的可能性有很大的关系。 斯皮尔曼： 一般智力的研究，他对数百人的心理能力作了许多不同的测验，再通过相关测验来确定在一种能力上高的个体是否在另外的能力上也高。 卡特尔： 因素分析技术。20世纪40年代，人格的相关研究繁荣的时期。这一阶段把评定和问卷的使用作为获得人格数据的来源，把因素分析作为统计的技术，把特质概念作为人格的基本单元。从人格描述词开始进行因素分析。用171个词对100位成人进行评定，对评定的分数在进行因素分析以确定基本类别或单元。16种根源特质。 艾森克： 因素分析。提出了人格的三个基本特质纬度：内倾-外倾、神经质（稳定-不稳定）、精神质（不敏感-敏感）并设计了相应问卷。 大五因素： 大五因素 (McCrae Costa, 1990) 神经质Neuroticism 外向